“LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN EL NIVEL PREESCOLAR”

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Las prácticas sociales del lenguaje son un factor importante para los niños ya que el Programa también menciona que el español va de la mano con las prácticas sociales del lenguaje las cuales están constituida por diferentes usos y desarrollar competencias comunicativas y lectoras que permitan que el niño estructure su conocimiento y por eso se desarrolla la materia del español en el jardín, mediante la práctica cotidiana y es el eje central en la definición de los contenidos del programa pues permiten realizar las funciones y el valor que el lenguaje oral y escrito tiene fuera de la escuela; con el fin de permitirle a los niños recibir, transmitir y utilizar la comprensión de la realidad.

“Lo necesario es, en síntesis, preservar el sentido del objeto de enseñanza para el sujeto del aprendizaje lo necesario es preservar en la escuela el sentido que la lectura y la escritura tienen como prácticas sociales para lograr que los alumnos se apropien de ellas y puedan incorporarse a la comunidad de lectores y escritores” (Lerner, 2001)

Concuerdo con la opinión del autor ya que hoy en día es necesario que tanto la lectura como la escritura sean enseñadas de forma correcta para poder transmitirles esa enseñanza a los niños y que ellos más adelante puedan desenvolverse de manera autónoma en su vida y en las diferentes situaciones comunicativas que se les presenten. La asignatura de español busca desarrollar y fortalecer las habilidades de los alumnos en estas prácticas sociales del lenguaje; formarlos como sujetos sociales autónomos de interactuar por medio del lenguaje y que, en primer lugar, desarrollen competencias comunicativas y, en segundo lugar, el conocimiento de la lengua; es decir, la habilidad para utilizarla. En lo personal en mis tiempos de prescolar y primaria los maestros siempre me apoyaron en la alfabetización inicial que es en el aprendizaje de la lectura y la escritura; tuve la oportunidad de concursar en este tipo de actividades que se realizaban cuando todos los alumnos participaban en una lectura y en la ortografía, gracias a ese tipo de concursos que me ayudaron a desarrollar la habilidad lectora y de comprender los temas que se me presentan hoy en día en mi vida como estudiante

Para (Esteve, 2004) cuando hablamos de enseñar a leer y escribir nos situamos rápidamente en nuestras primeras edades y en especial recordamos nuestra etapa y tránsito por el jardín de niños y nuestras aulas. Sin embargo sabemos que aprender a leer y escribir se aprende durante toda nuestra vida y es responsabilidad de la escuela favorecer y acompañar el proceso de formación lectora de cada niño durante todo el tiempo que permanecen en ella; como hace mención el autor se sabe que el español siempre se ha visto a temprana edad, la forma en que nuestros primeros maestros en la etapa preescolar y también en primaria nos enseñaron esta asignatura que con base a eso algunas personas están donde están, porque gracias a eso hemos sabido expresar nuestros sentimientos e inquietudes. Es importante mencionar que el niño entra en contacto con el uso literario del texto escrito antes de llegar a la escuela en mayor o en menor grado según el nivel de alfabetización de su alrededor. Seguramente más de uno ha tenido cuentos en sus manos y ha oído algún refrán, adivinanza, poesía o canción. Estos conocimientos que lleva el niño de la comunidad en donde vive debe verse potenciado y enriquecido por las experiencias que la escuela debe proporcionarle para que se apropie de este código de alfabetización y refuerce sus conocimientos por medio de una enseñanza del lenguaje de forma correcta.

En el nivel preescolar los niños no tienen muy desarrollado su lenguaje, es ahí donde entra el papel de la educadora que debe aprovechar esta situación al máximo las oportunidades que se presentan en el aula para poder despertar el interés de los alumnos por la expresión oral ya sea por contar cuentos, el de compartico en ellos sus gustos, y con base a esto que se desarrolle la habilidad de expresarse oralmente introducir el lenguaje escrito para que estén mejor en las situaciones que se les van a presentar en tiempos futuros. El propósito del español en educación preescolar es que los niños puedan leer, comprender, reflexionar y su interés de los diferentes textos que se encuentren para ampliar su conocimiento y que ellos mismos puedan lograr los objetivos que tienen.

Según Kaufman:

“Dedicar los primeros encuentros del año a formar una biblioteca del aula puede ser una tarea gratificante y sumamente valiosa para instalar el concepto de leer y escribir con un propósito concreto. Se les pide a los chicos que traigan libros de sus casas en calidad de préstamo. Es importante que tanto el espacio como el tiempo dedicados a la lectura constituyan una instancia muy especial. Se puede poner música para que los niños se vayan acomodando como señal de que empieza la hora del cuento”. (Kaufman, 2007, pág. 29)

Como dice el autor, desde muy pequeños los niños tienen la cercanía con la enseñanza del español, como futura educadora pienso crear técnicas para que el hábito de la lectura y la escritura sea un privilegio, ya que hoy en día como sabemos estos hábitos están muy abajo porque nadie le da la importancia que se necesita para conocer más a fondo lo que es el este tipo de enseñanza, por lo cual debe existir motivación por parte de la maestra con sus alumnos para que se vuelva a recuperar esos hábitos que tan demasiado beneficio en la vida de cada personas.

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Conclusión

A la conclusión que he llegado es que la enseñanza del español ocupa un lugar importante en nuestra educación, ya que el desarrollo de la expresión oral y escrita es la base de todo trabajo educativo en distintas áreas del conocimiento. El español en el nivel preescolar es fundamental para el inicio del desarrollo de su aprendizaje ya que desde pequeños empiezan a tener contacto a través de la expresión debido al contexto en el que se desarrollan porque si aún a un niño le leen en su casa es ahí donde él ya está teniendo el acercamiento con el español y cuando el ya entra al jardín de niño es ahí donde la labor docente es construir al niño a la base de lo que le Programa de estudios 2011 nos presenta de manera que el lenguaje y la escritura irán de la mano con esta etapa con la finalidad de crear una enseñanza del español. Como reflexión final hago mención de que es muy importante que los alumnos reflexionen acerca de las competencias comunicativas, es por eso que el docente es el encargado de ser un guía,