LA PEDAGOGÍA ACTIVA Y LA ESCUELA NUEVA

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Pero, también es importante señalar las contrariedades y principales críticas a esta escuela nueva:

- La improvisación de la escuela progresiva, ya que no fue planeada.

- No se proporcionan vastos conocimientos.

- La no preparación de los docentes que participan en esta educación.

- La no atención de formación intelectual.

- El anti-intelectualismo convierte a la escuela en un centro recreativo.

- Son pocos los alumnos que eligen un curso básico difícil.

- No existe disciplina suficiente.

Dos propuestas del modelo de la pedagogía activa:

JUAN JACOBO ROUSSEAU: Las ideas principales de sus obras "El Emilio" y "El Contrato Social", son la necesidad de formar un nuevo hombre para una nueva sociedad.

Características de su pensamiento:

- La educación se debería centrar en los intereses y necesidades del niño quien es a quien se está enseñando y no lo que se enseña (materia).

- El niño es el centro de la educación y esta se encarga de desarrollar las potencialidades de él, de acuerdo a sus propias leyes, sin tratar de imponer algún patrón externo.

- Crítica la educación verbalista ya que el docente presta mucha atención a la palabra, piensan que educar es llenar la cabeza de significados que desconocen como: fechas o datos históricos.

JOHN DEWEY: trabajó en la enseñanza de pedagogía, combatiendo en defensa de la democracia, la igualdad de razas, clases sociales y la justicia.

Características de su pensamiento:

- Se caracterizó por tener pensamiento radical, debido a que su pensamiento filosófico radicaba en la “Teoría Generalizada de la Educación” y señalaba que la educación debía ser científica, considerando que “La Escuela” debía convertirse en un laboratorio social, donde los niños aprendieran a someter la tradición recibida a pruebas pragmáticas de la verdad; y además este debía ser un proceso continuado; la escuela debía desarrollar en el niño la competencia necesaria para resolver los problemas actuales y comprobar los planes de acción del futuro de acuerdo con un método experimental.

La base de su teoría es antropológica y psicológica, consideraba a la vida como la razón de ver del ser humano en la sociedad.

Dewey, reconoció dos conceptos primordiales: "La Continuidad Social" donde consideraba que la sociedad debe verse como una fuente para resolver problemas futuros y "La Actividad" como característica del ser humano para mantener la continuidad de la vida y la supervivencia.

La teoría pedagógicas de Dewey es “Instrumentalista”, pero además y sobre todo, “Experimentalista”, porque su concepto central es el de la experiencia activa y dinámica. Ella da bases a su concepto de la educación que, cuando es correcta, debe transformar la experiencia.

Métodos de la escuela nueva:

- Método Montessori: Es uno de los primeros métodos activos en cuanto a su creación y aplicación, se fundó principalmente bajo las actividades motrices y sensoriales, se aplica sobre todo en la edad preescolar, aunque su autora lo ha extendido también a la segunda infancia. Surgió de la educación de los niños anormales y se aplicó en las “casa de los niños” que la doctora María Montessori abrió en Roma en 1907. De todos los métodos activos es quizás el que mayor difusión alcanzó, siendo actualmente un método universal.

La idea de María Montessori es que los niños absorben como “esponjas” todas las informaciones que requieren y necesitan para su actuación en la vida diaria. El niño aprende a hablar, escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatear, caminar, correr, etc., es decir, de forma espontánea. María Montessori al desarrollar una nueva manera de enseñanza, descubre y al mismo tiempo ayuda al niño a alcanzar su potencial como ser humano, a través de los sentidos, en un ambiente preparado y utilizando la observación científica de un profesor entrenado.

Este método de educación es mucho más que el uso de materiales especializados, es la capacidad del educador de amar y respetar al niño como persona y ser sensible a sus necesidades, el educador ejerce una figura de guía, que potencia o propone desafíos, cambios y/o novedades.

Los principios básicos fundamentales de la Pedagogía Montessori son: la libertad, la actividad y la individualidad.

- Sistema de Winnetka: Creado por Carleton Washburne en los Estados Unidos consiste en una síntesis didáctica del plan Dalton y del Método de Proyectos para ofrecer una educación individualizada a través de la autoconciencia del trabajo y del progreso, tiene un carácter más colectivo ya que los alumnos realizan actividades experimentales. El sistema tiene una serie de libros, fichas y tarjetas que los alumnos manejan libremente.

- Método de proyectos: Creado por William Kilpatrick en Estados Unidos, se basa en la necesidad de ajustar la actividad mental a un propósito a una actividad intencionada en los alumnos, es quizás el que más responde a las ideas de la educación nueva, ya que comprenden la totalidad de ellas en cuanto favorece la libertad y la actividad, pero al mismo tiempo da un sentido y propósito a la labor educativa.

- Método Cousinet: Creado por Roger Coussinet en Francia, se basa en la libertad en la actividad de los alumnos y en el trabajo de éstos. El trabajo es por sectores globalizados de conocimientos. Es el más representativo del trabajo grupal. En lo esencial consiste en llevar a la escuela el mismo espíritu de actividad espontánea que realizan los niños fuera de ella. Con este fin se les concede la libertad de agruparse para realizar los trabajos que les interesan; el maestro no interviene más que como observador o consejero.

- Comunidades escolares: Creado por Gustavo Winnken en Alemania para la educación de la juventud, consiste en la eliminación delas técnicas de la pedagogía adulta para establecer pequeñas comunidades de jóvenes a las que se adhieren naturalmente los maestros que son otros camaradas más. En ella intervienen no solo los alumnos sino también los padres y los maestros, formando una unidad