Análisis Reflexivo Psicología educativa.

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Es eficiente para corregir las tareas, reagrupar a los estudiantes, dar indicaciones, distribuir los materiales y manejar las interrupciones.

El profesor experto tiene conocimientos detallado sobre los temas a tratar, es reflexivo e inventivo: es capaz de utilizar una amplia gama de estrategias y de crear otras nuevas.

Investiga y evalúa el desarrollo de sus estudiantes de manera individual y a nivel colectivo.

El profesor inexperto:

No tiene disciplina

No motiva a los estudiantes

Su evaluación es pobre ya que no observa, ni identifica posibles problemas en los estudiantes, lo cual es indicios de que no está identificado con ellos.

No tiene una relación con otros profesores, integrantes de la institución, familiares, esto hace que no haya un vínculo entre escuela/ padres.

La diferencia entre un profesor experto y uno inexperto radica en que el inexperto se preocupa por como lo ven sus estudiantes, mientras que el profesor experto se preocupa en el aprendizaje de sus alumnos.

TEMA 2

ACTIVIDAD 1

Elaboración de Síntesis

Elabora una síntesis sobre los diferentes tipos de desarrollo y las etapas del lenguaje, en la que enfatices las características de ambas.

En la realización de este documento debes tomar que esta actividad debe ser realizada en un documento en formato Word escrito en tres cuarto de pagina y luego súbelo a la guía a través del botón cargar archivo.

Elabora una síntesis sobre los diferentes tipos de desarrollo y las etapas del lenguaje, en la que enfatices las características de ambas.

Se define como desarrollo a los cambios adaptativos ordenados que vive el ser humano desde la concepción hasta su muerte.

Tipos de desarrollo:

- Desarrollo físico: cambios en la estructura y las funciones corporales que se presentan conforme transcurre el tiempo.

- Desarrollo personal: cambios en la personalidad que suceden conforme el individuo crece.

- Desarrollo social: cambios que ocurren con el paso del en la forma en que nos relacionamos con los demás.

- Desarrollo cognoscitivo: cambios ordenados graduales mediante los cuales los procesos mentales se vuelven más complejos.

- Maduración: cambios programados de manera genética y que ocurren de forma natural con el paso del tiempo. tiempo en la forma en que nos relacionamos con los demás.

El lenguajees la capacidad que tienen los seres humanos para expresar sus pensamientos y comunicarse por medio de un sistema de signos vocales y ocasionalmente gráficos.

Facilita el desarrollo cognoscitivo y posibilita la resolución satisfactoria de problemas.

El desarrollo del lenguaje comienza desde el momento del nacimiento.

El desarrollo del lenguaje en el niño es un proceso de carácter biológico, dotado de leyes internas y con marcadas etapas de evolución.

El hecho de señalar etapas significa que hay funciones o fenómenos que se establecen dentro de las mismas, pero nunca que dichas funciones terminen al iniciarse la etapa siguiente; todo lo contrario, cada una de estas etapas se perfecciona o deteriora a lo largo de toda la vida.

MESES

ETAPA

* de 0 a 9

* Conexión corporal-gestual

* de 9 a 18

* Comprensión-expresión del habla

* de 18 a 3 años

* pensamiento concreto

* de 3 años a 6 años

* Interiorización del habla

* de 6 a 12 años

* Lecto-escritura

* más de 12 años

* Pensamiento formal

1° ETAPA:

Durante la misma el pre-lenguaje está constituido por llanto, grito, vocalización (en los tres primeros meses), consonantizaciones (del 3° al 6° mes), silabaciones (del 6° al 9° mes). Sin embargo esto tiene menos significación lingüística que las reacciones tónicas (actitudes) y las posturas del bebé. Cuando el niño llora expresa su displacer con todo su cuerpo, a través de actitudes y posturas.

Establece así un verdadero "diálogo corporal ", la conexión a través del cuerpo establecida en el mismo nacimiento se irá entrenando y perfeccionando más tarde hasta adquirir niveles de verdadero lenguaje gestual.

2° ETAPA:

Comienza a los 9 meses de vida y en ella el niño inicia, primero autolimitaciones auditivas y pasa luego a imitar el habla de los demás, tanto comprendiendo como sin comprender lo que imita. Sin embargo sus primeras palabras pronto responden a una significación común o generalizada.

3° ETAPA:

Entre los 18 y 36 meses de vida durante la cual se cumplen verdaderos "interiorizaciones" objetivas que forman el pensamiento concreto.

Poco a poco a medida que se aproxima a los 3 años de edad, el niño inicia sus identificaciones entre pensamiento- lenguaje. Estas funciones nacidas separadamente, van a encontrar la "vía final común" por la que transitará conjuntamente el resto de la vida.

4° ETAPA:

Comienza y se desarrolla con rapidez entre los 3 y 6 años de vida. En la misma se constituye la "interiorización del habla", es decir que los elementos verbales que el niño habla, llegan a confundirse con el pensamiento. Psicológicamente la etapa egocéntrica favorece los soliloquios que le permita al niño pensar con palabras.

5°