“Antonio” es un niño de 7 años que cursa 2º de Ed. Primaria. Lleva en el mismo colegio desde Ed. Infantil. Este año tiene una tutora nueva, y ésta se ha puesto en con

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Se trata de hacer consciente al paciente de las estrategias empleadas para la mejora en la calidad de su escritura. Las actividades van encaminadas a la corrección de la ortografía.

La actividad consiste en la lectura del texto que aparece a continuación, Antonio tendrá que descubrir las letras equivocadas que aparecen, bien porque hay una letra que esta cambiada o porque hay un error en una letra. Las letras aparecen con una marca de corrección ⊥. “Recuerda que se escribe m antes de b”.

[pic 1]

Observa la corrección

[pic 2]

Corrige este texto empleando la marca de corrección:

Una anbulancia ha ido a casa de Anbrosio porque se ha roto un brazo. Estaba jugando al fútbol y de pronto se cayó al suelo. A partir de ahora piensa canbiar de deporte.

Observa el texto corregido

[pic 3]

Contesta ¿cuántas h faltaban? ………..

Escribe el texto correctamente, sin errores:

[pic 4]

La siguiente actividad, consiste en observar el texto que esta corregido, en donde se emplea la marca de corrección en las letras o sílabas cambiadas, para posteriormente corregir las frases incorrectas que aparecen a continuación haciendo uso [pic 5].

[pic 6]

Observa la corrección

[pic 7]

Corrige estas frases empleando las marcas de corrección

[pic 8]

PROMELEC. Programa para la mejora de la lectura y de la escritura “Conciencia fonológica” (Vallés Arándiga, 2000).

Consiste en desarrollar las habilidades de segmentación fonológica y eliminar los errores “disléxicos” de confusión y de sustitución de fonemas-grafemas.

A continuación se detallan las actividades que el profesor llevará a cabo con Antonio dentro del aula.

Si juntamos estos sonidos ¿qué palabra obtenemos? Pronúnciala y escríbela. Asóciala con su dibujo.

/p/ /a/ /p/ /a/

/p/ /e/ /p/ /a/

/p/ /i/ /p/ /a/

/p/ /i/ /p/ /o/

/p/ /i/ /e/

Escucha este par de palabras. Cambian en un sonido. Señala en cuál de ellas.

Boda-bota En el 1º[pic 9]

En el 2º[pic 10]

Pronuncia de nuevo cada palabra que has oído. Complétalas.

Bo__ bo__

¿Que palabras lleven un d? Pronúncialas y escríbelas.

¿Que palabras llevan un t? Pronúncialas y escríbelas.

La siguiente actividad consiste en quitar sonidos/ letras a las palabras

¿Qué palabra queda si le QUITAMOS estos sonidos? Pronúncialas y escríbelas.

c

cola

b

bola

c

cosa

s

sola

c

sala

s

saltar

Otra actividad, sería el Juego del “veo-veo” sobre las imágenes que contengan los fonemas implicados o sobre los propios objetos del aula.

Y por último esta actividad consiste en “Describimos paisajes”, le proporcionamos a Antonio una imagen de un paisaje o de cualquier objeto y tiene que describir el objeto para que el resto de compañeros sin ver el dibujo, consigan adivinar de que se trata.

Programa de Habilidades Metalingüísticas de Segmentación de Palabras (Vallés Arándiga, 2000).

Corrección de las principales dificultades de lectura y escritura.

La primera actividad consiste en que el profesor procede a leer una serie de palabras en voz alta y cuando el paciente escuche aquellas palabras que contengan en sonido “C/Z”, deberá escribirlas es su cuaderno. Por ejemplo, luz, pez, cenicero, etc.

En la siguiente actividad el profesor le pide al niño que rodee solo aquellas palabras que sean iguales al modelo:

Ascua pascua ascua asco aseo

Espera cantera antena espera separa

Esta seta este tose esta

Usted nube sube susto usted

Espía sepia espía día envía

Se le enseñaran diversas ilustraciones de una en una, una vez que haya visualizado dicho dibujo, anotara su nombre en su cuaderno, por ejemplo, le presentamos la imagen de una escalera, Antonio visualiza la imagen y escribe su nombre, y así, sucesivamente con las diferentes ilustraciones que le mostremos.

La siguiente actividad consiste en separar las palabras que se muestran a continuación en sílabas y después en letras.

PALABRAS

SÍLABAS

LETRAS

espera

usted

astas

oscura

espiaba

estrella

Y por último, en esta actividad se le pide que nos describa en que se parecen las palabras que a continuación se detallan:

isla