Desarrollo del pensamieto y lenguaje en la infancia

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Algunos de los aportes realizados por autores psicolingüistas como lo hicieron Isaac slobin y Steve Pinker. Isaac un profesor emérito de psicología y lingüística ha hecho importantes a la adquisición del lenguaje por parte de los niños y su trabajo ha mostrado la relevancia de la comparación entre lenguajes para el estudio de aprendizaje de lenguaje y para psicolingüística general.

Aportes teóricos de ellos fueron el de gramática básica infantil que era que el niño mostrara por referencia de una estructura lingüística, donde se descubren 2 vías: una es donde adquiere fácil y rápida y la otra que se le hace compleja. El concepto de lenguaje que se tenía era que defiende que adquirir competencia como hablante requiere aprender ciertas formas de pensar específicamente de la lengua, lo que él llamaba “pensar por hablar”.

Prácticas de lenguaje era que el niño no solo tenía el conocimiento innato, si no también procedimientos para operar sobre el habla en orden en construir la gramática de su lengua. Es importante saber el núcleo inicial que va ir desarrollando el lenguaje del niño con su medio lingüístico y social, también él decía que el niño puede expresarse por las nociones de lo aprendido.

Steven Pinker, un psicólogo experimental, científico cognitivo, lingüista y escritor canadiense, es conocido por su defensa energética y de gran alcance de la piscología evolucionista y de la teoría computacional de la mente. Aportes teóricos que realizo Pinker era que apoyaba en el instinto de lenguaje en que los seres humanos poseíamos la capacidad innata de comunicarnos mediante el lenguaje, siendo una capacidad adquirida, la complejidad de la mente que no es un proceso de aprendizaje; antes bien, el aprendizaje es consecuencia de la complejidad de la mente. Se mencionaba que el lenguaje es claramente adaptativo; esta inherentemente al servicio de la reproducción de la gente, comparte lo que sabe sobre el medio ambiente local. De ningún modo Pinker demuestra que cada lengua determine nuestras categorías mentales, si no que más bien que el estudio de la lengua arroja luz sobre muchos aspectos de la mente y naturalezas humanas. El concepto de lenguaje que el tenia era el concebir el lenguaje como una habilidad única para resolver problemas específicos entre cazadores recolectores sociales. Consideraba al lenguaje como una adaptación evolutiva y por lo tanto formado por partes que han tenido funciones diversas, el lenguaje surge de las mentes humanas cuando interactúan entre ellas.

El lenguaje es innato aunque las lenguas obviamente no lo sean, nadie habla por si mismo inglés o español, pero está en la naturaleza del ser humano aprender una o varias lenguas según su contexto, aprendemos es cierto aunque dice Pinker lo hacemos porque poseemos un mecanismo innato que nos permite aprender.

Bruner fue otro psicoanalista que dio aportes referente a la concepción de aprendizajes como la mediación entre el individuo y el ambiente social y cultural en que el sujeto se desarrolla el niño o niña necesita relacionarse con el adulto quien guía sus accidentes hacia un fin.

El conductismo refleja un proceso de culturización en la cual el método de aprendizaje implica un entrenamiento cultural y por lo tanto no puede ser separado del contexto de aprendizaje.

El objetivo de haber realizado este proyecto para conocer más al niño con fue porque se necesitaba observar la variedad lingüística que existe, y como futuros docentes es importante darnos cuenta en que fallamos o estamos bien ya que nos ayuda a poder enfrentar este tipo de situaciones dentro del aula cuando se hagan presentes, la actividad con él fue el grabar una actividad que el realizara con otra persona y encargarse de que hablara y ver sus reacciones, se le hizo preguntas como cuantos años tenía, su edad, en que salón estaba, etc. Después se le pidió que en una hoja realizara un dibujo de su preferencia mientras el comenzaba a dibujar se le preguntaba que colores usaba, que le gustaba mientras él se quería concentrar se le interrumpía, una nota importante fue que no se debe distraer al niño cuando este desarrolla su creatividad.

Conclusión:

∙ Reconoce las prácticas sociales del lenguaje e interactúa para desarrollar competencias previamente adquiridas y establecer el respeto a la diversidad: esta competencia fue llevada a cabo con éxito ya que como se mencionó anteriormente en el desarrollo se llevó a cabo una explicación de que se llevó a cabo un proyecto el cual de ahí se partió realizando un análisis de manera grupal referente a los distintos tipos de pensamiento que se trabajaron aportando ideas de distintas maneras ya que a pesar de tratarse de lo mismo no se llegó a una conclusión ya que cada quien dio su versión y aporte de cómo se aprendió de manera individual del pequeño.

∙ Utiliza el lenguaje para estructurar coherentemente su discurso, de manera que pueda participar en diferentes situaciones comunicativas. En este aspecto se realizaron lecturas las cuales nos acercó un poco más a lo que se estuvo debatiendo entre Vygotsky y Piaget referente al tipo de pensamiento y en este caso el interactuar con el niño en ese mismo informe se analizó la manera de comunicarse asi mismo conocimos lo que es condicionamiento y de alguna manera saber si se quiere algo al no expresarlo con coherencia lo hace de una manera explicativa.

∙ Identifica las diferentes perspectivas sobre la relación entre pensamiento y lenguaje para ubicar y situar el desarrollo de los estudiantes en edad preescolar: en este último como cierre fue necesario llevar a cabo un cuestionario en el cual se diera a conocer las problemáticas, necesidades, atenciones e interacciones que hizo el niño en ese caso fue llevado a la práctica dentro del aula con pequeños de aproximadamente entre 4 y 5 años de edad llevando en si indicadores los cuales mediante la observación e interacción con ellos podríamos percatar y recabar mediante esas formas.