EL JUEGO COMO ESTRATEGLA PEDAGÓGICA PARA LA INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA CON LA ESCUELA

...

Como ya se había mencionado las diferentes situaciones que existen entre docentes, padres, madres de familia y la falta de inclusión por parte de la institución ha provocado barreras de comunicación y desinterés por su rol como padres en los procesos de aprendizaje, es por ello que es fundamental conocer el rol del docente en los procesos de integración, pero así mismo es fundamental fortalecer las relaciones familia-escuela, familia-estudiantes, por lo tanto, este trabajo se hace significativo en la medida que padres y madre comprendan su deber con la escuela y en la medida que los agentes educativos tomen una actitud diferente en cuanto a re-significar esas relaciones. De esta manera el juego como estrategia pedagógica permitirá a los docentes de preescolar de la Institución Educativa Alvernia, involucrar de una forma divertida a la familia y romper esas barreras de comunicación.

Esta propuesta permitirá promover el interés de los padres no sólo por saber que está pasando con los niños y las niñas, sino también por conocer sobre las experiencias que se desarrollan en el aula, por todos sus habitantes, sus intereses, sus gustos y las preguntas que se generan, en esta medida se lograra formar una red de apoyo que fortalece el aprendizaje y el desarrollo integral de los niños, pero así mismo se da paso a la construcción de conocimiento y fortalecer los valores.

Por otra parte, en el ámbito educativo el juego también es de gran relevancia, aunque la dinámica es diferente debido al rol del educador infantil, ya que es primordial que se propicien espacios de socialización para generar en ellos seguridad y de esta manera puedan expresarse libremente. En síntesis general, integrar la familia en los procesos de desarrollo de los niños y las niñas a través del juego, va a permitir que se potencien al máximo sus capacidades y habilidades, generara bienestar, gozo, disfrute, toma acertada de decisiones distinguiendo entre lo que está bien y lo que no, propiciar la comprensión de la importancia de participar y apoyar activamente en las etapas de crecimiento, desarrollo, construcción de conocimiento y relaciones sociales, logrando un mayor acercamiento con la escuela y transformando su pensar y actuar frente al rol como familia.

“El juego es para el hombre adulto algo superfluo, una función que puede abandonar en cualquier momento” (Lewin, 2004, p. 352.) El papel de los padres y de los docentes en las etapas de desarrollo del niño y la niña son determinantes, ya que el acompañamiento, orientación, guía y los estímulos que provoquen en los infantes permitirá una mejor adaptación al entorno que los rodea, fortaleciendo los vínculos afectivos, por lo tanto el juego es un importante elemento en el ámbito socio-afectivo porque es en esta etapa que el niño y la niña logra afianzar la construcción de su identidad, personalidad, su autonomía y auto concepto, permitiendo expresar emociones sentimientos que los llevan a rehacer sus experiencias ajustándolas a sus necesidades, por ello el juego debe ser fuente de alegría para los infantes.

CONTEXTUALIZACIÓN

La Institución Educativa Alvernia se encuentra ubicada al Noroccidente del Municipio de Puerto Asís, en el barrio San Martin. Esta Institución cuenta con aproximadamente 2.486 estudiantes. El colegio fue fundado según resolución Nº 023 del 6 de octubre de 1967, por Fray Placido camilo Croux, Obispo y Vicario Apostólico de Sibundoy.

Su misión es ser una institución de carácter oficial que ofrece educación en los niveles: pre-escolar, básica y media de modalidad académica, con capacidad de liderar acciones interinstitucionales que contribuyen en la formación integral de hombres y mujeres con diversidad social y cultural permitiéndoles desarrollar y potenciar dimensiones cognitivas, socio afectivas, espirituales, éticas, físicas y culturales, para proyectarse a la sociedad y vivir en armonía consigo mismo y con su entorno.

Busca brindar una educación integral, fundamentada en valores éticos, científicos, estéticos, democráticos, culturales y de convivencia, desde su etapa inicial del preescolar hacia la formación permanente de mujeres y hombres críticos, analíticos, reflexivos, capaz de construir sus propios conocimientos y enfrentar diversas situaciones de la vida cotidiana.[3]

La comunidad de la Institución Educativa Alvernia ha creado su proyecto educativo, cuyo accionar pedagógico concibe la educación como un proyecto social, cultural y humanístico, en donde se forma al estudiante en una cultura científica y humanística profunda, que potencia a los sujetos tanto cognitiva como actitudinalmente.

El componente pedagógico se configura como una representación de la Concepción Pedagógica, Estrategias, medios y acciones para alcanzar los desempeños escolares. El docente tiene un papel primordial en este proceso de enseñanza aprendizaje, pues es el encargado de estimular a los alumnos de manera que haya interacción y se pueda lograr la construcción de conocimientos además de establecer una relación horizontal entre docentes y los alumnos, de tal manera que los docentes puedan aprender de sus alumnos y al mismo tiempo los alumnos aprendan del profesor, ya que este no es el único que tiene o maneja conocimientos.

Las áreas están concebidas de manera que contribuyan a la formación integral de los estudiantes y por lo tanto se orientan tanto a la comprensión y explicación objetiva de los distintos fenómenos de la realidad, así como el desarrollo de creatividad y a propiciar la parte socio-afectiva y responsable de la persona, en los ámbitos naturales y culturales.[4]

El currículo del nivel preescolar se concibe como un proyecto lúdico pedagógico, con actividades que tienen en cuenta la integración de las dimensiones del desarrollo humano: Corporal, Cognitivo, Comunicativo, Estético, Actitudinal y Valorativa, los ritmos de aprendizaje, las necesidades de aquellos menores con limitaciones o con capacidades y talentos excepcionales y las características étnicas, culturales, lingüísticas y ambientales de cada región y comunidad. Los cuales tienen continuidad y articulación con los procesos y estrategias pedagógicas de la educación básica. [5]

Es sustancial resalta que la Institución Educativa realiza actividades Culturales, Sociales, Religiosas, Deportivas, Cívicas…las cuales son oportunidades para fortalecer la interrelación Escuela-familia, como por ejemplo la feria escolar, de la misma manera implementa talleres en los que se tratan los siguientes temas:

Como aprendemos a ser padres.

Se discute