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ESTUDIO DE CASO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Enviado por   •  1 de Abril de 2018  •  4.135 Palabras (17 Páginas)  •  174 Visitas

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En el subtest de Coordinación visomotora obtuvo un puntaje de 6 y un percentil de 26 lo que indica que la evaluada tiene un bajo control de movimiento, baja capacidad para mantener las direcciones de líneas continuas y reproducción de figuras simples, en el subtest de discriminación auditiva obtuvo un puntaje de 18 con un percentil de 80 lo que nos indica que la evaluada tiene una buena capacidad de discernir sonidos en diferentes duraciones de tiempo, y en el subtest de lenguaje un puntaje de 10 con un percentil de 55 que nos indica que la evaluada no usa verbos y adjetivos con propiedad.

Por otro lado en cuanto a la prueba de lectura nivel 2 la paciente obtuvo un puntaje total directo de 57 ubicándolo en un cantil de 30 y un eneatipo de 4 que equivale a un nivel normal bajo indicando que la evaluada presenta un nivel de madurez bajo en el proceso de lectura.

En la primera parte la niña obtuvo un puntaje de 24 que lo ubica en un centil de 20 que equivale a un nivel bajo evidenciando que la niña tiene gran dificultad para identificar y señalar palabras escritas.

Así mismo podemos observar que Dulce en la segunda parte tiene un puntaje de 33 ubicándolo en un centil de 75 que equivale a un nivel normal alto lo que nos dice que la evaluada tiene capacidad de comprensión lectora y buscando palabras para responder o completar frases.

Finalizando en la tercera parte nuestra niña se encontraba ya un poco fatigada y no se pudo concluir la prueba.

Por otro lado en la Prueba de Alteraciones de la lectura – madurez del aprendizaje escolar, analizando las áreas de la prueba, Dulce obtiene en el área de Aptitud lecto escritora un puntaje directo de 21 con un centil de 2, ubicándola en un nivel muy bajo, manifestando algunas alteraciones como omisiones de la letra R, P Y L.

Asimismo, en el área de habilidad lingüística obtuvo una puntuación directa de 22 con un centil de 50 logrando un nivel promedio, es decir que tiene la capacidad de captar la trasformación de ideas comprendiendo sus significados, pero aún hay cierta dificultad para discriminar letras de silabas, confunde el orden de las letras y también tiende a confusión de letras de escritura parecida

Por otro lado, en el área de discriminación lectora, la evaluada obtuvo una puntuación directa de 3 con un percentil de 20, ubicándola en un nivel bajo según los parámetros esperados para su edad y grado de escolaridad, presentando así dificultad para el reconocimiento visual de grupos de letras en una estructura parecida.

Y por último en el test de habilidades metalingüísticas Dulce obtuvo un puntaje de 2.71, presenta un nivel de rendimiento aún bajo en el desarrollo de las Habilidades Fonológicas con relación a su edad. Sus mejores habilidades se localizan en la subarea Adición silábica, sin embargo debe mejorar en las habilidades de segmentación silábica, supresión, rimas y aislación de fonemas

- DIAGNÓSTICO PRESUNTIVO:

Tras la evaluación del caso con los diferentes instrumentos utilizados para evaluar a Dulce podemos diagnosticar que la niña posee dislexia ya que presenta un nivel de madurez bajo en el proceso de lectura. ya que tiene gran dificultad para identificar y señalar palabras escritas. Así mismo manifiesta algunas alteraciones como omisiones de la letra R, P Y L; dificultad para discriminar letras de silabas, confunde el orden de las letras y también tiende a confusión de letras de escritura parecida; presenta un nivel de rendimiento aún bajo en el desarrollo de las Habilidades Fonológicas con relación a su edad. Esto le genera un retraso considerable respecto a sus compañeros, lo que a su vez afecta de manera directa a su integración dentro del aula.

- CONCLUSIONES:

En conclusión la evaluada presenta:

- Baja velocidad lectora

- Lectura vacilante

- Sustituciones, omisiones e adiciones de letras y sílabas

- Dificultades prosódicas

- Dificultad para interpretar enunciados

- Falta de comprensión lectora

- Omisiones, adiciones, sustituciones tanto en la copia como en el dictado.

- Falta de coherencia

- Errores a nivel sintáctico

- Dificultades en la ortografía

- RECOMENDACIONES:

Para el paciente:

- Se le recomienda que continúe prestando una buena atención a las clases correspondientes a su edad, ya que de esta manera mantendrá su nivel de desempeño.

- Se le recomienda leer libros o narraciones cortas adaptadas para su edad, que fomenten su hábito de la lectura y ejercite su mente y habilidad de lenguaje.

- Reforzar aquellas áreas en las cuales obtuvo una menor calificación de dichas actividades para un mejor desenvolvimiento y desempeño académico.

- Fomentar la lectura de cuentos

- Realizar interpretaciones de diferentes personajes.

- Crear rimas, trabalenguas y refranes(los mismos niños pueden crearlas) repetirlas una y otra vez, utilizarlas como un juego.

- Reproducir diferentes sonidos, asociarlos con imagen, imitar sonidos y luego volver a escucharlos.

- Identificar sonidos escondidos (sin previa imagen) y producirlos al mismo tiempo..

- Actividades que se sugieren para mejorar la coordinación viso - motriz fina son las siguientes: Uso de la mano preferente para colorear, calcar, trazar, recortar, pegado libre o con modelo, ensartar hilos, escribir y el modelado con plastilina.

Para el Maestro:

- Hacerle sentar en las primeras filas, para prestarle la mejor ayuda.

- Se le debe ayudar a pronunciar correctamente las palabras.

- No utilizar el método "global", para el aprendizaje de la lectura.

- No se debe pretender que alcance un nivel lector igual al de los otros niños.

- Prestarle una atención especial y animarle a preguntar cuando tenga alguna duda.

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