El avanze de el Planteamiento del problema rendimiento academico

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Se trabajó con el 100% de la población del 6to. Semestre, aplicándose el test de inteligencia emocional desarrollado por Reuven Bar-On, el cual está orientado para niños de 7 a 18 años con el cual se midieron los componentes intrapersonal, interpersonal, el manejo del estrés, la adaptabilidad así como el estado de ánimo en general. Para el test de habilidades del pensamiento se aplicó el de la forma C basado en la prueba de Virginia Shipman, conocida como la prueba New Jersey, en específico la versión elaborada por el Dr. Eugenio Echeverría con el cual se evaluaron 18 habilidades del pensamiento.

2.5.2 Limitaciones

La limitaciones encontradas en esta investigación demuestran la poca información que existe sobre la inteligencia emocional y las habilidades del pensamiento lo cual se traduce en un tema nuevo. Por tal razón, se puede producir una problemática de incertidumbre con lo cual el resultado de los test no sean los que realmente existan.

En lo que respecta al rendimiento académico al no tomar el historial de los alumnos, pueden existir variables no consideradas en torno a este parámetro.

La aplicación de la investigación nos limitó exclusivamente a una sola institución por lo que los resultados no se pueden generalizar.

El tiempo de aplicación de la investigación surge como una limitante, ya que no es posible realizar preparación previa de los estudiantes en estos temas lo cual nos llevaría a encontrar hallazgos mas significativos.

Referencias.

Castañón, R., y Seco, R. M. (2000). La educación media superior en México: Una invitación a la reflexión. Editorial Limusa.

Anexo 1

Aprendizaje: Proviene de la palabra aprendiz, y se refiere específicamente al efecto de aprender algun arte, oficio u otra cosa. Además que es referido al tiempo que se emplea para tal efecto. Desde el punto de vista psicológico es es la adquisición por la práctica de una acción duradera.

Autoestima: Se refiere específicamente a la valoración normalmente positiva de sí mismo.

Cognición: Conjunto de las actividades mentales asociadas con el pensamiento, el saber y la rememoración.

Emoción: Para la filosofía las emociones son cambios mentales correlacionados con modificaciones fisiológicas y hormonales. Las creencias pueden considerarse causas, o interpretaciones de las emociones.

Habilidad: Poder presente para realizar una acción dada, en contraposición a aptitud o potencial de aprendizaje

Habilidades Sociales: Capacidad o disposición para el éxito personal en las interacciones que tienen lugar en la esfera social, es decir, cualquier situación que incluya a otros, independientemente del ambiente, de los objetivos, o de los participantes.

Inteligencia: Capacidad del Sujeto para adaptarse a un ambiente o varios, para realizar abstracciones , pensar racionalmente, solucionar problemas, aprender nuevas estrategias por medio de la experiencia o llevar a cabo comportamientos dirigidos a metas. Conjunto de aptitudes relacionadas con el procesamiento de la información que nos permite desenvolvernos con éxito.

Inteligencia Emocional: Término creado por el psicólogo americano D. Goleman (1995). Se refiere a una forma de interactuar con el mundo, que determina la capacidad emocional de que dispondremos para aprender la habilidades prácticas basadas en uno de los siguientes elementos compositivos: la conciencia de uno mismo, el autocontrol, la empatía y la capacidad de relación.

Motivación: Necesidad o deseo que dinamizan la conducta, dirigiéndola hacia una meta.