Enfoque ejecutivo.

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El Informe de Coleman.-

Este estudio fue dirigido por James Coleman, su propósito fue examinar la relación entre los diversos factores y los logros educativos. Comprobó que diferentes grupos raciales asisten a diferentes escuelas, que las diferencias físicas entre esas escuelas no era en absoluto de gran magnitud, no determinan una gran diferencia sobre lo que los estudiantes blancos aprendían mucho más en sus escuelas de lo que los estudiantes correspondientes a otros grupos raciales y étnicos aprendan en las mismas. Lo que generaba diferencias eran los antecedentes de los estudiantes (en particular, los ingresos de los padres y su nivel educativo) por lo tanto el medio del estudiante influía mucho más en lis logros educativos que la igualdad en los elementos físicos de la escuela, la riqueza de sus curricular o la preparación de sus profesores.

Tras el impacto que produjo se comenzó a descubrir defectos y se iniciaron nuevos programas de investigación, para establecer si Coleman estaba en lo cierto o no.

A Doyle le va a interesar la manera en que interactúan profesores y estudiantes para definir la naturaleza del trabajo que hacen estos. Sostiene que si los docentes influyen en lo que los estudiantes aprendan con la especificación que hacen de las tareas, las explicaciones que da sobre los procesos que se pueden emplear para realizar el trabajo, el hecho de ofrecerse como recurso cuando los estudiantes trabajan y de hacerse responsables por los productos terminados, el elemento esencial de la enseñanza es la manera en que los docentes definen y estructuran la tarea que los estudiante tienen que hacer. También considera el curriculum aplicado en el aula como un paquete de tareas que los profesores estructuran y ponen en práctica. El docente transforma el curriculum oficial en una serie de hecho concretos. El desafío que afronta es convertir o traducir este en formas que generen tareas educativas para los alumnos.

Este como Berliner, se interesa en ayudar a los docentes a alcanzar un mayor grado de eficacia y productividad. Doyle opina que los que ocurre en las aulas es una cuestión dinámica interactiva entre estudiantes, profesores y disciplina estudiada que el resultado de que el docente asuma la autoridad para dirigir y controlar los eventos que se da en ellas.

Este enfoque de la enseñanza puede considerarse particularmente eficaz, el docente tienen la libertad de concentrarse específicamente en los estudiantes en los que estos aprenden. Este enfoque explica la variación en los logros, porque funciona bien en la aulas de cincuenta y cinco metros cuadrados, pobladas por veinticinco jóvenes, a su vez se ajusta muy bien a las circunstancias modernas de la enseñanza.