La tarea más urgente del adolescente es cristalizar su identidad, jerarquizar las funciones yoicas y asumir los roles sociales.
Enviado por Christopher • 26 de Junio de 2018 • 1.344 Palabras (6 Páginas) • 406 Visitas
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el mundo circundante, y esta pérdida es enmascarada por la confusión que domina el pensamiento del púber (palabras juguetes).El verdadero interés real no existe, se centraliza el Yo, quien en señal de protesta rechaza la realidad que le incomoda y lo expone.
El pensamiento reflexivo, fruto de la lógica formal, permite elaborar teorías anticipatorias, que disminuyen la persecución. Lo importante es confundirse primero con el objeto nuevo, para luego simbolizarlo como algo personal, libremente adquirido.
La etapa de la adolescencia en que mejor se pueden detectar las palabras e ideas transicionales es la pubertad, y en la mediana adolescencia se desarrolla y ejercita restringidamente esa nueva forma de pensar, para luego en la adolescencia tardía se da la caída de la omnipotencia del pensar, para el manejo real de los objetos y comunicación con pares y adultos.
Pensamiento lógico formal como el verdadero cambio en el pensamiento adolescente.
En la adolescencia se adquiere la capacidad de pensar con estructuras formales que dependen de la interacción del sistema social y el sistema biológico, y según las experiencias psicológicas de cada sujeto lo van incorporando a la vida adulta.
El adolescente se incorpora al mundo adulto liberando su pensamiento infantil, programando su futuro y reformando el mundo donde va a vivir. Para ello reflexiona, va de lo concreto a lo abstracto y posible, finalmente maneja los símbolos adultos conociendo sus ideologías.
El pensamiento formal (Piaget) consiste en:
1) La capacidad de reflexionar, es decir operar sobre ideas (lógica formal) no sobre cosas y personas (lógica concreta).
2) Posibilidad de inversión de relaciones entre lo posible y lo real.
La lógica formal permite al pensamiento adolescente incorporarse a la sociedad (por manejar el mismo código de los adultos) y un mayor dominio de los impulsos.
La lógica formal crea un nuevo tipo de sensibilidad, permite captar valores culturales abstractos como por e: patria, ideología, etc. Surge como necesidad de dominar lo desconocido ( cultura cambiante, con un futuro incierto y oculto), lo misterioso y permite a los adolescentes salirse del tiempo y espacio dados, descubrir dentro de sus mundos una nueva idealidad personal y proyectar una futura cultura, distinta de la que se les propone.
La identidad adolescente adquiere un sentido de lo propio surgido desde adentro: el sujeto necesita definirse, recortarse, diferenciarse…. Descubrir su propia identidad, ser reconocido por los demás e incluido (mismidad de la identidad). Es importante la ideología como sentido de pertenencia a un grupo o cultura donde se comparte una visión diferenciada del mundo, donde el mismo está incluido.
El pensamiento lógico formal, permite ubicar la identidad adolescente en un nuevo contexto capacitándolo para: 1-percibir intelectualmente todas las partes del sentimiento de identidad formando una unidad, 2- percibir vicencialmente el sentido de continuidad de su identidad y 3- percibir el sentido de pertenencia que tiene el Yo, incluido social e ideológicamente dentro de una cultura.
Etapas evolutivas y pensamiento.
a) Pubertad: el pensamiento está en una etapa de transición. Las ideas se convierten en objetos que reemplazan a los objetos reales. Es el periodo mágico del pensamiento, por la confusión normal que aún existe entre ideas y palabras, hechos e ideas, forma y contenido del lenguaje. Lo cual lleva a actuar omnipotentemente sobre la realidad (dominada por el pensar). El púber puede salir del tiempo y del espacio mágicamente.
b) Mediana adolescencia: el pensamiento pierde en carácter transicional y confuso de la pubertad y adquiere un fuerte carácter grupal. Los adolescentes discuten lo que piensan, las ideas se comparten y discuten en grupos de pares. Esto es el pensamiento mesiánico, que ubica a los adolescentes en pie de igualdad con los adultos, y se desprenden de ellos.
c) Adolescencia tardía: la identidad está más afirmada, el duelo a pasado y el pensamiento lógico formal ha sido aprendido: se renuncia al pensamiento omnipotente, mágico y mesiánico, adoptando un pensamiento creador y realizador ( ni la erotización ni el control de los objetos son obstáculos para pensar de manera personal, flexible y capaz de interrogarse sobre el futuro y proponer cambios. El adolescente acepta poner a prueba sus ideas por medio del trabajo y la ampliación de sus relaciones sociales.
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