Supuesto practico

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*Mantener la atención en periodos cada vez más largos.

*Incrementar el nivel de relajación.

*Mejorar la capacidad de retención de la información.

*Ejecutar la memoria auditiva.

*Desarrollar la discriminación y percepción visual.

-Desarrollar el lenguaje expresivo.

*Aprender el vocabulario básico de cada unidad.

*Articular el fonema correspondiente a la unidad.

*Adquirir formulas básicas de cortesía.

-Desarrollar el lenguaje comprensivo.

*Construcción de palabras.

-Contenidos.

Los contenidos los relacionamos con los objetivos generales y dentro de cada objetivo general encontramos unos contenidos determinados.

Para el objetivo general “Desarrollar las capacidades previas al lenguaje” encontramos 9 contenidos que son: la memoria, la atención, las praxias, la relajación, la respiración, el soplo, la imitación, la discriminación y percepción visual y auditiva.

Para el objetivo general “Desarrollar el lenguaje expresivo” encontramos 3 contenidos que son: la semántica, la pragmática y la fonética-fonología.

Para el objetivo general “Desarrollar el lenguaje comprensivo” encontramos 2 contenidos que son: la semántica y la morfosintaxis.

-Actividades.

Las actividades a realizar con Daniel se relacionan con los objetivos didácticos habiendo 1 ó 2 actividades por objetivo, las cuales son (para el objetivo):

*Ejecutar la musculatura bucofonatoria: Praxias, que son movimientos de los músculos fonoarticuladores.

*Repetir patrones, gestos según la imitación: realizaremos actividades como las estatuas o los mimos, es decir imitar al profesor o quedarnos quietos en diferentes posturas.

*Adquirir la mecánica y control respiratorio: tomar mucho aire por la nariz, expulsándolo lentamente por la boca. Luego al revés tomándolo por la boca y expulsándolo por la nariz

*Adquirir la mecánica y control del soplo: Soltar aire moviendo lentamente trocitos de papel. Realizar pompas de jabón con un pompero.

*Mantener la atención en periodos cada vez más largos: Actividades de buscar las diferencias y sopas de letras.

*Incrementar el nivel de relajación: Jugamos al juego del silencio que es ir relajándonos poco a poco con música hasta llegar a estar totalmente relajados.

*Mejorar la capacidad de retención de la información: Actividad de ¿Qué ha cambiado?, jugamos con láminas que añaden o quitan cosas y Daniel debe fijarse en lo que ha cambiado.

*Ejecutar la memoria auditiva: Actividad de ¿Y el ruido?, buscar de donde proviene el sonido e ir al sitio con los ojos tapados.

*Desarrollar la discriminación y percepción visual: Buscar el fonema que nos dicen en una ficha con diferentes fonemas.

*Aprender el vocabulario básico de la unidad: Con bits aprender los nombres del vocabulario de la unidad.

*Articular el fonema: Movimientos de lengua y aprender a poner la lengua en el sitio correspondiente.

*Adquirir formulas básicas de cortesía: Actividad de somos educados, aprendemos a saludar a la hora de entrar y salir de un sitio, a dar las gracias, a pedir las cosas por favor.

*Construcción de palabras: Con letras de imán construimos palabras por imitación y más tarde por audición.

-Recursos/ Tic.

En cuanto a los recursos a utilizar deberemos hacer uso preferente de un material altamente motivador para Daniel e intentaremos que parta de sus intereses, pero intentando avanzar hacia otros campos de interés.

Además será muy necesario hacer uso de las nuevas tecnologías, ya que actualmente existe múltiple material para ordenadores, tablets o PDI.

De manera general señalamos algunos recursos:

-Pompero.

-Cd’s.

-Ordenador.

-PDI.

-Vocabulario básico de imágenes. CEPE.

-Lotos fonéticos. CEPE.

-Cuentos variados.

-Fonodil.

-Juegos diversos.

-Criterios de evaluación.

La evaluación será continua y global se realizarán registros de todas las sesiones para observar la eficacia del proceso (evaluación formativa) y lo logros obtenidos (evaluación sumativa). Cada trimestre se evaluará el proceso de enseñanza-aprendizaje, los recursos, la metodología,…, con el fin de ver si se ajusta al ritmo de Daniel y a sus capacidades.

A final de cada trimestre y al final del curso, se realizará un informe para observar si ha conseguido los objetivos propuestos o no y que será incluido en su boletín de notas a fin de tener informados a los padres.

- Plan de colaboración con la familia.

Será necesario establecer reuniones periódicas para conocer los avances del niño en periodos cortos de tiempo.

Al sentirse sus padres culpables de las dificultades de su hijo será conveniente realizar algunas de estas reuniones con el orientador del centro para canalizar esa culpabilidad y aceptar el diagnóstico de su hijo.

- Apoyo documental.

-Fortes del Valle, Ferrer Machón, Gil Lario (2000): Bases psicológicas de la educación especial. Valencia. Promolibro.

-Gallardo Ruiz, Gallego Ortega (2000): Manual de logopedia escolar. Un enfoque práctico. Granada. Aljibe.

-Halliday