TDAH TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDA

...

Muchos estudiosos del TDAH sostienen que es necesaria la intervención temprana en relación con el pronóstico de éstos niños. Anteriormente se pensaba que el cuadro de hiperactividad motriz que muestra un niño durante sus primeros años se reduciría en la adolescencia. También, se creía que en la mitad de los niños hiperactivos los síntomas desaparecerían al paso del tiempo. Tal vez debido a estas ideas un tanto equívocas se ha producido falta de interés a la hora de comenzar un proceso de evaluación y diagnóstico a tiempo. El trastorno de déficit de atención e hiperactividad requiere de una evaluación comprensiva que incluya aspectos conductuales, psicológicos, educativos, médicos, además de un proceso educativo para los padres, maestros y para el propio niño, es por eso que esta investigación se convierte en ayuda como material de consulta tanto para docentes en ejercicio, como para los estudiantes en formación complementaria, resaltando la importancia con la que se debe tratar el problema y no cuando ya no haya remedio. De igual manera tratar de hacer más fácil al docente identificar este trastorno en el campo laboral, para tal efecto se beneficiaran los y las alumnas; los niños solucionaran dificultades que se le presenten en el aprendizaje y sobre todo en su atención escolar, tendrán así mismo los docentes la posibilidad de mejorar las estrategias de enseñanza y hacer más fácil el proceso educativo en cuanto a los niños con TDAH.

De acuerdo con estas observaciones la presente investigación se realizó con el propósito de propiciar estrategias cognitivas conductuales dirigidas a los docentes para disminuir el Trastorno por déficit de atención en los niños y niñas de 2 grado sección “B” de la U.E Pedro María Freites del sub sistema de educación primaria, por lo tanto se requiere desarrollar específicamente:

- Diagnosticar el conocimiento que tiene los docentes sobre el TDAH y las estrategias que utiliza al momento de presentarse una situación de Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

- Descubrir casos de alumnos que presenten TDAH en el 2 grado sección “B”.

- Desarrollar estrategias que le permitan al docente mejorar el rendimiento académico y conductual de los niños y niñas que presenten Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

- Elaborar tríptico con información y recomendación para los padres del 2 grado sección “B” sobre el Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

- Realizar guía informativa para los docentes sobre el Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

De acuerdo a estos objetivos, el presente estudio plantea dar respuesta a los siguientes preguntas:

- ¿Tienen conocimiento los docentes del TDAH y la forma más adecuada para atender a los niños y niñas que presenten estos síntomas?

- ¿Existen niños o niñas con TDAH en el aula de 2 grado sección “B” del turno de la mañana?

- ¿Mejoraran los alumnos de 2 grado sección “B”, al aplicarle las técnicas cognitivas conductuales planteadas?

Aunado a esto el presente estudio de investigación se presenta como un estudio cualitativo de campo, con diseño investigación acción, ya que permitirá indagar los factores relevantes en la relación docente alumno para disminuir el déficit de atención. Este trabajo se concibe como un aporte para estudios posteriores y como un material de estimulo al docente de la institución en estudio, para que lleven a la práctica nuevas alternativas que ayuden en la formación académica de los alumnos que presente TDAH en la escuela, como un elemento primordial y enriquecedor del procesos enseñanza aprendizaje.

Sin embargo es necesario de realizar una serie de actividades que comprobaran la veracidad de estas estrategias, las que ayudaran al docente a disminuir el déficit de atención, para ello fue necesario idear un plan de acción el cual especificara las diferentes actividades y técnicas que se deben aplicar en el momento que lo amerite según sea el comportamiento o el tipo de tdah que presente el niño o la niña, dado los resultados del diagnóstico se pudo captar la existencia de 2 posibles casos de tdah, los alumnos se tomaron como muestra para desarrollar el plan de acción, son a quienes considerando su condición se le aplicaran las técnicas de Costo de respuesta, economía de fichas, reforzamiento positivo, tiempo fuera, la extinción; técnicas que serán aplicadas según sea el caso, es importante resaltar que la U.E. Pedro María Freites alberga una población de 32 maestras entre educación inicial y educación primaria de la cual se tomó como muestra para realizar la investigación, la docente y los alumnos de 2 grado sección “B” del turno de la mañana.

El presente estudio de investigación está organizado en los siguientes capítulos:

EL CAPÍTULO I, expone la problemática existente en la U.E. Pedro María Freites, se presentaran estudios realizados anteriormente sobre el caso, se describirá y contextualizara la condición que padecen muchos niños a nivel mundial como es el Trastorno por déficit de atención utilizando como marcos de referencia el Manual de Diagnóstico y Estadístico de los Desórdenes Mentales (DSM-IV) de la Asociación Americana de Psiquiatría (por sus siglas APA), enfoques de autores que han dedicado tiempo y recursos a la investigación sobre el tema y de las organizaciones que han demostrado su interés en el trastorno y su impacto mundialmente , será necesario verificar las bases legales que sustentan esta investigación y a los niños afectados, serán definidas las palabras clave de la investigación y por último se presentara una reseña histórica dirigida a cumplir con la finalidad informativa básica sobre los períodos históricos del TDAH.

EL CAPÍTULO II, el lector tendrá la oportunidad de obtener información sobre los tratamientos y algunos modelos de intervención para el manejo del trastorno. Se incluye el diseño de la investigación, la población, la muestra, el instrumento, el procedimiento y el análisis. El TDAH es un trastorno heterogéneo, es decir, que se manifiesta de formas diversas en quienes lo presentan, no es posible pensar que existe un tratamiento psicológico único para todos los casos que se pudiera aplicar indiscriminadamente. Por lo tanto si el trastorno es heterogéneo, el tratamiento también lo será. Este capítulo contiene un análisis de los diferentes tratamientos para la hiperactividad y la inatención: aplicación de métodos conductuales