VIOLENCIA GENERADA A NIÑAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LICEO MAYOR DE VILLAVICENCIO

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HIPOTESIS:

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:

¿Cuáles son las causas para que exista algún tipo de violencia causada ya sea en el hogar por parte de la familia o en la institución educativa evidenciada como bullying o acoso escolar en los menores?

Para un adecuado abordaje del tema debemos tener en cuenta que la violencia que reciben las niñas por parte de sus progenitores o familiares podría ser ocasionada por bajas notas o rendimiento académico de la mujer o en otros casos por la forma en la que educan sus padres al optar por un rol autoritario, ocasionando agresiones y físicas y verbales a los miembros de la familia. Allí se podría ver reflejada la violación de derechos de estos menores de edad ya que se les proporciona malos tratos, por ende, esto influye a que los niños no tengan confianza de sí mismos, en algunos casos no permite que los niños desarrollen sus labores o logren superar metas y retos.

MARCO DE REFERENCIA

ESTADO DE ARTE:

En el presente estado se plasmara relevante información bibliográfica disponible, conceptos desde diferentes puntos de vistas y dimensiones, teorías y todo tipo de postulados y documentos relacionados con la problemática de violencia contra la infancia específicamente la que es generada a las niñas, se acude a esta revisión bibliográfica para comprender crítica y analíticamente sobre el conocimiento que existe de este fenómeno, obtener datos relevantes acerca de los enfoques teóricos y disciplinares con el tema a investigar, con el fin de generar nuevos conocimientos, interpretar y comprender teorías. A continuación se expondrán algunos textos del tema a investigar:

Los hallazgos que proporcionan los antecedentes son consistentes con las propuestas teóricas, específicamente en lo que se refiere a los factores que se consideran desencadenantes del maltrato infantil ( Marcovich, 1997; Papalia y Wendkos, 1997, Pérez, 2004, Ortiz, 2005). Se encuentra que un alto porcentaje de padres reporta la presencia de padres alcohólicos, así como la presencia de patrones de crianza en su familia de origen0, en los que el castigo físico está permitido. De detectan también crisis del ciclo vital y situacional; expectativas irreales de los padres para con los hijos, y restricciones durante la adolescencia, así como aspectos relacionadas al género y poder; todo ello relacionado con estrés en un alto porcentaje de las familias. En este sentido se destaca la presencia de estrés asociado al maltrato infantil identificándose patrones de interacción violentos de madres y padres con sus hijos. También se encontró baja escolaridad en los padres y madres denunciados por abuso y maltrato físico, confirmándose la falta de recursos para enfrentar sus problemáticas.

El análisis del ciclo de interacción padres- hijos de maltrato infantil es consistente con los estudios de varios autores a partir de Bowen (1960), Wynne (1961 en Sánchez y Gutiérrez, 2000); dado que se encontraron secuencias rígidas y repetitivas en el maltrato infantil; con tendencia cíclica, conformadas por fases definidas; con procesos de retroalimentación positiva y negativa; así como por la presencia de triángulos patológicos, que se incrementan en situaciones de crisis, por ende es importante aclarar que estos autores se refieren a ciertas pautas trasngeneracionales, es decir que va de generación en generación familiar, estas conductas podrían afirmarse repetitivas ya que la persona que genera maltrato fue maltratado por padres o quizás abuelos, Las diferentes culturas han utilizado una serie de prácticas de crianza mal tratantes que han sido trasmitidas de generación en generación a lo largo de los siglos hasta nuestros días. cabe señalar que esto produce daño físico y/ó emocional descuido o trato negligente, sobre un miembro de menor jerarquía (hijos) de una manera intencional y haciendo uso del poder que le da su status.

Siendo la escuela un lugar para adquirir aprendizaje, allí se crean nuevas formas de interacción y por ende puede traer consigo mismo problemáticas tales como el bullying este es definido como el desequilibrio de poder entre la víctima y su agresor (Olweus, 1993). De lo anterior se puede explicar que este factor se traduce en el de control por parte del agresor sobre lo que ocurre a la víctima, lo que siente, etc. Este dominio de la situación se acompaña por la indefensión que va creciendo en las víctimas a medida que se van sucediendo los episodios violentos. La combinación de ambos aspectos genera una dinámica de dominio-sumisión que no necesita de la presencia física del agresor, dadas las posibilidades que aportan las nuevas tecnologías de hacer presente la agresión en cualquier momento.

Debo agregar que en el año 2006 se realizó otro estudio llevado a cabo por Shariff, S. and Gouin, R. (2006) ha llamado la atención sobre nuevas y ocultas formas de violencia, como violencia de en la red (ciberbullying). Entendiendo que ciberespacio puede incrementar los efectos dañinos del bullying entre los estudiantes, pues provee una audiencia infinita a través del abuso en línea (páginas web, celulares, diferentes redes sociales, etc). En cuanto a bullying por cuestiones de género, partiendo del punto que recientes investigaciones muestran que el género es construido socialmente, lo que significa que ser hombre o mujer no está definido, ha cambiado durante el tiempo y depende del contexto. La idea de este currículo es preparar la comunidad para entender qué significa la construcción social de género.

En este sentido, Batista et al. (2004), sostiene que la violencia de género es toda la violencia que se ejerce en contra la mujer, por el simple hecho de serlo y que continua manteniéndose en el tiempo; convirtiéndose en un tipo de relación desigual sustentada en el patriarcado. La violencia se aprende principalmente cuando no hay estrategias de resolución de conflictos, mediante los procesos de socialización de género. De ahí, que dentro de la sociedad existen sistemas que vinculan las sociedades patriarcales con la violencia, por lo que se podría decir que se es más hombre, en la medida en que se sea más agresivo, aunque este sea un comportamiento estereotipado desde la perspectiva de género

MARCO CONCEPTUAL:

Maltrato infantil:

El Centro Internacional de la Infancia en París define el maltrato infantil como "Cualquier acto por acción u omisión realizado por individuos, por instituciones o por la sociedad en su conjunto y todos los estados derivados de estos actos