El gran Proyecto de investigacion

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Una de las causas principales de esta problemática se enfoca en el entorno familiar, el tipo de familia en la que crezca el niño y la educación que reciba en sus primeros años, sobre todo a nivel de normas de convivencia y valores morales, puede influir en el desarrollo de conductas de acoso escolar.

El niño puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia de algún padre, violencia y abuso o, por el contrario cuando el niño es sumamente mimado. Según la psicóloga Mónica Castillo, los niños que no han recibido una adecuada formación de su autoestima, por parte de los padres, son los más propensos a ser parte del bullying.

Los involucrados en esta problemática manifiestan diversos problemas en las interacciones con su entorno, altera y distorsiona la dinámica en el aula de enseñanza- aprendizaje y la relación parental se vuelve más distante, sobre todo en los adolescentes.

El propósito de nuestra investigación será determinar la relación entre los estilos parentales y los perfiles implicados en el Bullying y de esta manera podremos identificar qué factores dentro de la aceptación- rechazo parental presentan un mayor poder de discriminación o cuantifican mejor las diferencias entre los diferentes perfiles de victimización y agresión.

- JUSTIFICACIÓN:

En la investigación realizada por O. Gómez Ortiz et al. (2014) titulada “Estilos parentales e implicación en bullying”, menciona a Bradley y Farrington (2005) juntamente con Ok y Aslan (2010) que en sus estudios en los que analizaron la relación entre estilos parentales y conductas escolares como la implicación en bullying, encontraron que los chicos y chicas que mantenían una elevada percepción de apoyo, aceptación o dedicación parental se implicaban menos en bullying, mientras que los que percibían un escaso apoyo y describían a sus padres como autoritarios y punitivos, tenían más probabilidad de presentar conductas de agresión.

Es por este motivo que hemos decidido realizar la siguiente réplica de investigación, y para darle mejor sustento teórico a nuestra investigación, utilizaremos las apreciaciones de otros autores:

Isabel Polo del Río, Fernando Fajardo Bullón, Eva Martin López, Teresa Gómez Carroza, Benito León del Barco (2012) en su estudio “aceptación, rechazo parental en una muestra de adolescentes, según sexo y edad” encontraron respecto al sexo que los chicos tienen más conflictos con sus padres (Padre- Madre) que las chicas, respecto a la edad concluyen que los hijos adolescentes de edades entre los 12 y 13 años perciben un mayor afecto comunicación por parte de sus padres, que los hijos de mayor edad (16 años).

Según el estudio realizado por Ana Tur- Porcar, Vicenta Mestre, Paula Samper y Elisabeth Malonda (2012) sobre la “Crianza y agresividad de los menores: ¿Es diferente la influencia del padre y de la madre?” indican que la influencia de los progenitores en la crianza no es la misma; los chicos sienten la influencia de ambos progenitores, mientras que en las chicas la influencia de la madre es mayor.

El niño rechazado es “diferente” (Tiende a sentirse inferior, inadecuado, muestran una autoestima negativa y perciben el mundo como un lugar inseguro y hostil) en las dimensiones de ajuste psicológico y social, en relación con los niños cuyas relaciones con los padres se caracterizan por la aceptación; conclusión a la que llegaron en la investigación sobre “Rechazo parental y ajuste psicológico y social de los hijos”

(Enrique Gracia, Marisol Lila y Gonzalo Musitu; 2005)

Por lo anteriormente expuesto, la finalidad de esta investigación será que utilizando nuestros resultados, los especialistas del área de la Psicología Social logren la creación de programas de prevención del acoso escolar en todos los centros educativos y también el diseño de programas de intervención y formación con la familia, esto con la finalidad de mejorar las relaciones entre padres e hijos.

- MARCO TEÓRICO

1. CONCEPTOS FUNDAMENTALES:

A.BULLYING

B. AGRESOR

C. VÍCTIMAS

D. ADOLESCENTES

E. FAMILIA

F. AFECTO PARENTAL

G. RECHAZO PARENTAL

2. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS:

A. BULLYING: Olweus (1999), define el Bullying como una situación en la que un estudiante es acosado o victimizado cuando él o ella se encuentran expuestos repetitivamente y que a lo largo del tiempo se ha observado acciones negativas por parte de uno o más estudiantes, dónde existe un desequilibrio de poder entre víctima y el agresor, e intencionalidad de hacer daño por parte del agresor. Se consideran acciones negativas a ataques que pueden ser físicas o psicológicas que atenten contra la integridad del menor.

B. AGRESOR: es aquel que se caracteriza además por su impulsividad, por su deseo permanente de dominar a otros u otras y por tener muy poca empatía con las víctimas de las agresiones, Olweus (1998)

C. VÍCTIMAS: Sujeto que sufre de manera sistemática, violencia por parte de los pares que manifiestan pocas o ninguna conducta agresiva hacia los agresores, (Brockenbrough, Cornell y Loper ;2002).

D. ADOLESCENTES: Según Natalia Consuegra Anaya (2010) es la etapa de transición en el desarrollo que se da entre la niñez y a la adultez caracterizada por cambios biológicos y psicológicos

F. FAMILIA: En el 2012, Malde Modino delimita familia como la unión de personas que comparten un proyecto vital de existencia en común que se supone duradero, en el que se generan fuertes sentimientos de pertenencia a dicho grupo en el cual existe un compromiso personal entre sus miembros y se establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad y dependencia.

G. AFECTO PARENTAL: Puede concebirse como un continuo de la conducta de los padres en la que muestran su amor y afecto hacia los hijos, verbal o físicamente, y que utilizan métodos de disciplina que promocionan el desarrollo social, emocional e intelectual (Rohner, 1975)

H. RECHAZO PARENTAL: Según Rohner (1986) El rechazo parental queda definido como la ausencia o retirada significativa del calor, afecto, amor por parte de los padres