INFLUENCIA DE LA PSICOLOGÍA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO, CONSIDERANDO LOS AVANCES CIENTÍFICOS DE LA NEUROPSICOLOGIA

...

Desde mi punto de vista a los alumnos se les deben aplicar test o realizar exámenes con especialistas para detectar aquellas posibles causas por las que no tiene un buen desarrollo cognitivo, social, afectivo, psicomotriz, etc. Y así darle la atención adecuada en el momento que lo requiere, pues en la mayoría de los casos el profesor detecta a los niños, pero tiene que comunicarles a los papás para que sean ellos quienes lo canalicen con instancias especializadas.

En la actualidad se tienen un gran aporte de diferentes técnicas de imágenes cerebrales, como la tomografía por emisión de positrones (PET) o la resonancia magnética funcional (fMRI) que representan, sin ninguna duda, una vía privilegiada para el estudio de la relación mente-cerebro. En efecto, la utilización de este tipo de instrumentos en el ámbito educativo permite visualizar las estructuras cerebrales implicadas en la realización de una actividad cognitiva determinada. La enorme ventaja está dada por el hecho de que estas técnicas, actualmente no invasivas y con capacidades de resolución temporales y espaciales considerables, pueden ser utilizadas no sólo con pacientes sino también con sujetos sanos. Ellas permiten poner en relación la actividad cerebral con las actividades cognitivas durante su realización efectiva. Ciertos autores consideran que estas nuevas metodologías van a conducir a corto plazo a condenar los modelos funcionales propuestos por la Psicología y la Neuropsicología cognitiva.

Sólo una colaboración estrecha entre psicólogos y neuropsicólogos cognitivos con especialistas de imágenes cerebrales puede permitir progresar de manera efectiva en la comprensión de la problemática más fundamental de la ciencia actual: la relación mente-cerebro. Las condiciones están dadas para que la Psicología y la Neuropsicología puedan, una vez más, colaborar a desarrollas con un potencial mayor las capacidades de los alumnos.

En un panorama actual de la neuropsicología se presenta como una amplia gama de oportunidades y más donde coexisten diferentes orientaciones que mutuamente se enriquecen. Junto a los modelos de la neuropsicología y la psicología cognitiva, se han ido consolidando nuevos enfoques inspirados en las aportaciones de la medicina nuclear y la neuroimagen, que están aportando avances inimaginables hace tan sólo unas décadas. Estos hechos además han impulsado el estudio de la conciencia y de la actividad emocional, incluyéndolos como elementos básicos en el corpus de estudio de la neuropsicología (Damasio, 1999).

En el ámbito del diagnóstico y la evaluación neuropsicológica, la utilización creciente de técnicas como la medicina nuclear, la neurorradiología o la neuroimagen funcional y la inteligencia artificial pueden propiciar un desarrollo exponencial en el conocimiento de las relaciones cerebro-conducta. La mejor definición de imágenes del cerebro nos permitirá profundizar más en el conocimiento de la estructura y el funcionamiento del sistema nervioso mediante la descripción de la actividad eléctrica, la densidad celular o la actividad química.

Las nuevas cibertecnologías permitirán realizar diagnósticos de gran precisión, sin efectos invasivos, identificando los puntos fuertes y débiles del perfil cognitivo en cada persona más allá de las metodologías tradicionales. Sin embargo, la nueva cultura neuroimaginológica aplicada a la neuropsicología y la ciencia cognitiva no pueden acaparar en exclusiva el conocimiento de las relaciones cerebro-conducta ni el futuro de la neuropsicología. Siendo técnicas fiables y de gran utilidad, no dejan de ser de uso limitado porque muchas de ellas siguen teniendo un coste muy elevado, lo que impide que se tengan en los diversos hospitales o centros de atención y más aún se dificulta que todas las personas puedan tener un acceso a este tipo de atención, más en zonas marginales como es el caso del lugar donde laboro (Loma del Cedro, San José del Rincón), siendo que se han detectado en tercer grado cinco niños con Necesidades Educativas Especiales y solo dos de ellos están siendo atendidos, y los demás por falta de recursos económicos no los pueden trasladar para que reciban la atención necesaria.. Por otra parte, la excesiva confianza tecnológica de muchas técnicas de neuroimagen también es un factor que limita su utilización generalizada. La excesiva deificación de las modernas técnicas de neuroimagen funcional puede desembocar en que nos lleve a una visión fragmentada del funcionamiento cerebral. Al fin y al cabo, la neuroimagen funcional no deja de ser una fotografía más o menos precisa de los procesos metabólicos que subyacen bajo un determinado proceso cognitivo, pero en ningún caso la neuroimagen funcional debe ser considerada como sinónimo de proceso cognitivo.

En coincidencia con otros autores, pensamos que en el futuro va a seguir siendo necesaria la evaluación neuropsicológica l, ya que existen numerosas diferencias interindividuales, y por tanto resulta difícil de predecir qué zona particular del cerebro cumple cierta función en una persona determinada (Lezak, 1995; Kolb & Whishaw, 2006).

Como comentario final dedujo que en el ámbito de la educación todas las áreas disciplinares deben de trabajarse en conjunto para mejorar el desempeño del alumno y hacer que adquiera un conocimiento significativo y en un futuro sea una persona competente.

PROFRA. YURANI OBERA SÁNCHEZ