INFORME PEDAGÓGICO INDIVIDUAL

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Por la anomalía en su mano escribe de manera muy lenta y por ende le lleva más tiempo el culminar con sus tareas escolares.

En el área de Matemática solo reconoce y escribe números hasta el 10, siendo que la mayoría de los alumnos ya están trabajando la secuencia numérica hasta el 20. Todavía no ha adquirido la aprehensión del algoritmo de la suma y la resta, por lo que no puede resolver estas operaciones.

COMPETENCIA SOCIO-AFECTIVA

Braulia es una señora muy amable, que se hace querer muy fácilmente con las compañeras de clase. Por su carácter y su particular sonrisa, se muestra casi siempre alegre y lo demuestra en sus buenas acciones como el de compartir sus pertenencias con todos sus pares.

A pesar de todas las dificultades que presenta es una alumna con mucho interés en tratar de resolver sus inconvenientes en el proceso de aprendizaje y cuando no entiende algo no duda en preguntar a la docente con quien ha establecido un buen vinculo de respeto y de dialogo permanente.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DE JUJUY

SECRETARIA DE GESTIÓN EDUCATIVA

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN PARA JÓVENES Y ADULTOS

INFORME PEDAGÓGICO INDIVIDUAL

CETP: Bº Campo Verde

ALUMNA: Julia Limache Renfijo

EDAD: 69 años

NIVEL: C

DOCENTE: Patricia Silvana Campos

FECHA: Junio - 2017

MOTIVO DEL INFORME

Este informe tiene como propósito brindar un aporte al análisis del desarrollo cognitivo y socio-afectivo de la alumna Julia Limache Renfijo. En el transcurso del relato se explicitaran también las cualidades personales de la alumna y su influencia en el proceso de aprendizaje. Esperamos que sirva como detonante en la implementación de nuevas estrategias metodológicas que tiendan a mejorar el rendimiento escolar de la estudiante.

SU INGRESO AL C.E.T.P.

Julia es una señora que viene de haber incursionado el año anterior en un C.E.T.P. Es por ello que cuando se enteró de la apertura de un nuevo Centro Educativo rápidamente se interesó en inscribirse para poder terminar de esta manera sus estudios primarios.

Al encontrarse un poco alejado del C.E.TP. y por su dificultad para movilizarse con total normalidad, ya que presenta la amputación de una de sus piernas, aclaró que no iba a poder asistir todos los días a clase, pero que lo iba a hacer por lo menos dos o tres veces a la semana.

COMPETENCIA COGNITIVA

Julia es una alumna que tuvo que interrumpir su escolaridad en los primeros años de su infancia por la necesidad de tener que salir a buscar una fuente de trabajo para ayudar a su familia muy carenciada. Su larga trayectoria de trabajo en distintos ocupaciones le facilitó de alguna manera el aprendizaje de algunos contenidos principalmente los relacionados con los cálculos matemáticos.

En sus competencias matemáticas se resalta su capacidad para resolver operaciones de suma, resta, multiplicación y división de números naturales hasta con dos y tres cifras. También es una persona muy habilidosa en el razonamiento lógico de las situaciones problemáticas que se le plantean y las puede resolver con facilidad.

Presenta algunas dificultades en la construcción y medición de las figuras geométricas ya que le resulta difícil manejar correctamente los útiles de geometría para realizar los trabajos en el plano.

En el área de Lengua su nivel de lectura es parcialmente satisfactorio ya que en algunas ocasiones por apresurarse en leer se olvida de mencionar algunas letras o confunde las palabras. Sin embargo posee un buen nivel de comprensión e interpretación de texto, identificando las acciones principales y secundarias, los personajes del texto y los tres momentos de la narración. Le gusta la lectura de cuentos y fábulas con animales, son sus preferidos.

En cuanto a su escritura se debe trabajar aún más en la práctica y/o ejercitación de los grupos ortográficos ya que incurre en frecuentes errores al momento de producir un escrito.

COMPETENCIA SOCIO-AFECTIVA

Julia es una señora amable, alegre, siempre dispuesta al diálogo, y lo demuestra en todos los momentos de la clase. Por su carácter muy particular, y a pesar de no compartir todos los días de clase, rápidamente se integró al grupo de pares, quienes la consideran una de las más aprendidas (así dicen sus compañeras) del aula.

Se la nota muy comprometida con su tarea y tiene muy en claro que su objetivo es obtener su certificado de finalización de escolaridad primaria.

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