LA TEORIA DE PIAGET DEL DESARROLLO COGNITIVO.

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Equilibrio: De acuerdo con Piaget, la organización, la asimilación y la acomodación pueden verse como una especie de acto complejo de ponderación. En su mayoría, los cambios en el pensamiento tienen un lugar mediante el proceso de equilibrio: la búsqueda de balance. Piaget suponía que para alcanzarlo, la gente pone a prueba de continuo lo adecuado de sus procesos de pensamiento. Funciona de siguiente manera: hay equilibrio sin al aplicar un esquema en particular a un acontecimiento o una situación el esquema funciona.

CUATRO ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO

ETAPA

EDAD APROXIMADA

CARACTERÍSTICAS

Sensorimotora

0-2 años

•Empieza a hacer uso de la memoria y el pensamiento.

•Empieza a reconocer que los objetos no dejan de existir cuando son ocultados.

•Pasa de las acciones reflejas a la actividad dirigida a metas.

Preoperacional

2-7 años

•Desarrolla gradualmente el uso del lenguaje y la capacidad para pensar de forma simbólica.

•Es capaz de pensar lógicamente en operaciones unidireccionales.

•Le resulta difícil considerar el punto de vista de otra persona.

Operaciones concretas

7-11 años

•Es capaz de resolver prob- lemas concretos de manera lógica (activa)

•Entiende las leyes de la conservación y es capaz de clasificar y establecer series.

•Entiende la reversibilidad

Operaciones formales

11-adultez

•Es capaz de resolver problemas abstractos de manera lógica.

•Su pensamiento se hace más científico.

•Desarrolla interés por los temas sociales de identidad.

El DESARROLLO DEL LENGUAJE

Los niños de todas las culturas llegan a dominar el complicado sistema de su idioma materno a menos que infieran carencias o problemas físicos graves. se trata de un conocimiento admirable, pues antes de que el niño pueda participar de forma adecuada en una conversación necesita al menos coordinar sonidos, significados, palabras, y secuencias de palabras, volumen, entonación, inflexión y las reglas para esperar su turno.

Como adquirimos el lenguaje?

Las primeras ideas sobre el lenguaje suponían ue los niños aprenden hablar de la misma manera ue aprenden cualquier otra cosa, repitiendo las conductas que les producen algún resultado positivo.

Los niños agregan nuevas palabras imitando los sonidos que escuchan y mejoran su uso del lenguaje con las correcciones de los adultos que los rodean. esta explicacion de de la adquisicion del lenguaje se basa en la teoría conductual. Ahunque la teoría es atraciva las investigaciones han demostrado que muchos de los primeros enunciados infantiles no son imitaciones, sino creaciones originales cuya probabilidad de ser recompensadas es poca por que aunque tengan sentido para la gente cercana son “incorrectas”algunos ejemplos son enunciados como “papel encuenra”, “carro mosquito”, “señor dientes”,(dentista) o “gatito todo oído”(Moshman Glover yBrunning 1987) además los investigadores que se dedican a estudiar las interacciones entre los niños pequeños y sus padres han descubierto que en las primeras etapas del desarrollo del lenguaje es raro que los padres corrijan la pronunciación y la gramatica. Es mucho mas probable que respondan al contenido de los comentarios

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