La influencia de los programas televisivos en las conductas agresivas de los niños del kínder Isaac Newton a edades comprendidas en 4 a 6 años

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a la que tiene un niño. Por lo tanto, es importante abordar la Teoría Cognoscitiva de Jean Piaget, uno de los hombres que más ha descrito sobre los niños y que ha aportado diferentes aspectos en relación a su desarrollo.

Es necesario saber qué es lo que sucede con los niños en la edad escolar desde la perspectiva del desarrollo cognoscitivo, pues permitirán entender mejor el fenómeno por el cual los niños se apropian por los programas televisivos.

Para Piaget lo que define la esencia del desarrollo cognoscitivo no es tanto la maduración biológica, si no la experiencia, que da origen al avance de procesos conductuales nuevos. Este conocimiento se desarrolla a consecuencia de las cotidianas interacciones con objetos y personas.

A juicio de Piaget el conocimiento es el resultado de la combinación de:

• Maduración quien se refiere al aspecto biológico

• Experiencia quien depende de aquel desarrollo sociopsicológico que la persona tiene como influencia el porqué de su comportamiento,

En este sentido la influencia que se tiene de los programas televisivos hacia la conducta agresiva de los niños depende de este desarrollo sociopsicológico.

4.3 La importancia del juego infantil

Al jugar el niño se apoya en el aspecto social incorporando una actividad con situaciones de la vida real.,

Hablar de los niños, las historias y personajes de sus programas televisivos, y como estos son apropiados en su práctica cotidiana, implica hablar también de juego, ya que es una parte fundamental y necesaria de las actividades infantiles.

Se considera que es el juego donde el niño se apropia de los personajes de televisión, pues al jugar elige e interpreta a su manera dichos personajes, proponiendo reglas a seguir y experimentando con materiales a su gusto.

Al jugar el niño manifiesta sus necesidades, carencias, intereses y hasta sus conflictos emocionales.

Para el pequeño es vital jugar ya que por medio del juego aprende, interactúa con el medio que lo rodea, cambia de rol, modifica estructuras que ya están establecidas, por ensayo y error soluciona conflictos que se le presentan, es decir, muestra su iniciativa y creatividad.

Además de que en la edad de 3 a 5 años el pensamiento de los pequeños es el periodo de preparación para el pensamiento conceptual donde según la teoría de Jean Piaget esta abarca desde los 2 años a los 11/12 años.

La importancia de abordar el juego infantil reside de que a través de él nos podemos acercar al niño, rescatar la manera en que articula e incorpora los personajes y expresiones verbales que aparecen en los programas, a partir de la competencia cultural que le otorga la clase social a la que pertenece.

El juego se presenta como una como una oportunidad para analizar el proceso de apropiación de los mensajes, ya que es la interacción del niño con otros niños, en donde se puede observar como sintetizan los discursos que circulan en su medio, entre ellos, los de la televisión.

El juego es una forma de aprender acerca de los objetos y sucesos nuevos complejos, una forma de consolidar y ampliar conceptos y destrezas, un medio para integrar el pensamiento con la acción.

Se puede decir que los niños en el juego proyectan los elementos que les da su medio ambiente, pero no los asimilan tal como se presentan, si no que en ello intervienen esas posibilidades cognoscitivas y sociales de las que habla Piaget.

Piaget hace una clasificación de los juegos, dividiéndolos según el desarrollo de los niños en tres etapas.

El primer tipo de juego es el SENSIOROMOTRIZ el cual se da de los primeros meses hasta los dos años, y consiste solo en la manipulación de los objetos. Es el ejercicio sin utilización del pensamiento, símbolos y reglas.

Es considerado como un juego lúdico, ya que se trata de una actividad calculada para divertir y estimular al individuo, de ahí que el juego esta menos comprometido con el contexto social. Comienza a tener sentido el mundo ficticio y social del niño.

El segundo tipo de juego es SIMBÓLICO y se desarrolla al final de los dos años hasta los siete años aproximadamente. Este juego se distingue por que el niño integra elementos como el símbolo y la ficción, además de la posibilidad de representar con gestos o por medio del lenguaje una serie de realidades ausentes.

El niño imagina o finge con objetos o personas un mundo que para el existe, mientras que para el que lo observa, esos objetos y personas con que juega son algo diferente.

Piaget distingue el juego por REGLAS, y caracteriza a los niños de entre ocho y doce años aproximadamente. Es aquí donde ay una mayor organización y por tanto está controlado por una disciplina grupal. El símbolo pierde su carácter deformante y se acerca más a la representación precisa de la realidad.

El juego es un momento importante donde finalmente los niños demuestran su competencia cultural, la cual está vinculada con el capital cultural que le proporciona la clase social a la que pertenece.

Retomando en apartados anteriores

La televisión se ha convertido en uno de los medios de comunicación más influyentes en el desarrollo de las conductas de sus receptores, en especial en los niños ya que son ellos los que pasan la mayor parte del día frente al televisor.

A través de diversas investigaciones se comprobado que la televisión llega a generar una influencia negativa para los televidentes, esto se da a partir de los programas que les proporcionan a los sujetos.

Una de las poblaciones que sobresale por dedicarle mayor tiempo al ver televisión que a otras actividades son los niños, incluso en programas de televisión por cable (De paga) existen canales destinados exclusivamente para los niños en donde las veinticuatro horas del día trasmiten caricaturas, series, películas, etcétera. Estos programas llegan a tener diversas características, unos suelen proporcionar contendidos educativos y otros buscan el entretenimiento basándose en la violencia como principal atracción.

Nos concentraremos en la segunda característica, en el contenido violento que proporcionan los programas televisivos para los niños. Como primer punto definiremos el concepto de violencia.

4.4 ¿A qué le consideramos violencia?

La violencia en la televisión consideramos que puede manifestarse en diversas formas (Verbal, Conductual