Tema 3 Desarrollo cognitivo en el periodo de 6-12 años.

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8.Indica algunas implicaciones educativas de la Teoría de Piaget.

Podemos destacar algunas implicaciones educativas de la Teoría de Piaget, en dos grandes grupos; propuestas pedagógicas que trata de trabajos o proyectos en los cuales la psicología genética ha sido utilizada como base para el diseño de programas educativos, métodos de enseñanza, estrategias didácticas, etc. Es decir, trabajos en los que aparecen propuestas para ser aplicadas en la educación. Y Investigaciones psicopedagógicas que trata de estudios en los que los conceptos de la teoría de Piaget se han tomado como base para desarrollar investigaciones sobre aspectos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, pero que no constituyen propuestas de aplicación directa en la educación.

9.Explica el proceso de atención e indica los intervalos de atención según las edades.

El proceso de atención se refiere a la concentración de la mente sobre alguna cosa u actividad que se está realizando, un poco por tanto de atención mental, que es selectivo, cambiante y divisible. Existen varias categorías de atención, esta puede ser voluntaria o involuntaria. La atención voluntaria es aquella que se dirige intencionalmente hacia un objeto o situación determinada, mientras que la atención involuntaria estaría dirigida hacía un objeto o situación sin un propósito determinado. Esto está condicionado por dos factores internos del individuo como su estado físico y psíquico o de factores externos relativos al estímulo. Los intervalos de atención según las edades son los siguientes:

-Adultos: de 45 a 60 minutos.

-Adolescentes (12/18 años): de 20 a 30 minutos.

-Niños (6/12 años): de 10 a 20 minutos.

-Niños menores: de 5 a 10 minutos.

10.Explica el proceso de adquisición y sus componentes.

La adquisición consiste en un proceso de entrada de la información. La atención y la percepción permiten que sólo una parte de los estímulos recibidos a través de los sentidos penetren en el proceso de almacenamiento. La noción etimológica de percepción humana es la de una captura mediante los sentidos que realizan los seres humanos. Los niños muy pequeños no se limitan a absorber de forma de forma pasiva los impactos visuales, aditivos y sensoriales, sino que también analizan, interpretan e integran estas percepciones para aprender sobre el mundo que les rodea. Para que la percepción pueda ejercitarse ante la multiplicidad de sensaciones que reciben del entorno, se requiere de la atención. El proceso de atención se refiere a la concentración de la mente sobre alguna cosa u actividad que se está realizando, un poco por tanto de atención mental, que es selectivo, cambiante y divisible. Existen varias categorías de atención, esta puede ser voluntaria o involuntaria. La atención voluntaria es aquella que se dirige intencionalmente hacia un objeto o situación determinada, mientras que la atención involuntaria estaría dirigida hacía un objeto o situación sin un propósito determinado. Esto está condicionado por dos factores internos del individuo como su estado físico y psíquico o de factores externos relativos al estímulo. Los intervalos de atención según las edades son los siguientes:

-Adultos: de 45 a 60 minutos.

-Adolescentes (12/18 años): de 20 a 30 minutos.

-Niños (6/12 años): de 10 a 20 minutos.

-Niños menores: de 5 a 10 minutos.

11. ¿Qué es el proceso de almacenamiento y qué sabes de su desarrollo?

El almacenamiento consiste en guardar la carpeta en el archivo. El modo en que el cerebro almacena la información se considera que es universal, aunque la eficacia del sistema varía de una persona a otra. Los niños entre 5 a 7 años adquieren cada vez mayor capacidad para recordar. El cerebro contiene tres almacenes: la memoria sensorial, la memoria de trabajo y la memoria a largo plazo. Estos almacenes se caracterizan por una función propia y limitaciones diferentes, la memoria sensorial es un sistema que requiere brevemente los estímulos en registros sensoriales para que se produzca su análisis perceptivo antes de que la información se pierda. Esta memoria no varía con la edad. La memoria de trabajo, es el lugar donde se procesa la información para hallar su significado. Esta memoria aumenta rápidamente con la edad. Y por última la memoria a largo plazo es un almacén ilimitado donde aparentemente se puede conservar el material de forma indefinida.

12. ¿Cuáles son y cómo se desarrollan las estrategias mnémicas?

Las mnemotecnias ayudan a aprender la información porque hacen que sea más fácil elaborarla, segmentarla o recuperarla. La estrategia mnémica más utilizada es el uso de auxiliares externos de la memoria. En la etapa de educación primaria, entre los 6-12 años, cuando los niños utilizan las estrategias de memoria con una mayor habilidad. Conforme crecen, desarrollan mejores estrategias, las utilizan con mayor eficacia y las adecuan para satisfacer necesidades específicas. La primera estrategia de memoria adquirida espontáneamente es la repetición. Mediante la repetición el niño puede recordar materiales poco significativos. Los niños entre 5 a 6 años no suelen utilizar espontáneamente esta estrategia, que es utilizada sistemáticamente a partir de los 7 años. Otra estrategia en uso es la organización o agrupamiento, consiste en colocar la información mentalmente por categorías. Un niño de 7-8 años no empleará esta estrategia de manera voluntaria, a menos que los ítems sean muy familiares y muy asociados. Alrededor de los 11 años aparece otra estrategia, la elaboración, consiste en la creación de una relación entre dos o más ítems que no son miembros de la misma categoría. No es aconsejable enseñársela a niños menos de 11 años.

13.Describe el proceso de recuperación.

Es la última etapa, la recuperación tiene lugar cuando se necesita la información. Hay dos formas de recuperar la información, mediante el reconocimiento y la evocación. El reconocimiento se produce cuando nos encontramos de nuevo con un estímulo ya conocido. La evocación o recuerdo consiste en producir el recuerdo, recuperar el estímulo o suceso del pasado cuando no está presente. La memoria de reconocimiento está ligada

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