Ámbitos de la psicopedagogia: intervenciones psicopedagogicas,

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En la actualidad y luego de muchas discusiones y debates se podría decir que la psicopedagogía es una disciplina que se encarga del estudio del sujeto en situación de aprendizaje, en interrelación con otras ciencias que le brindan sus aportes.

El “propósito” de este trabajo es indagar precisamente los espacios de intervención en el ámbito educacional, cuál es su rol y función del psicopedagogo o equipo interdisciplinario, considerando su función como la prevención y orientación de los sujetos aprendientes. Otro, es el ámbito judicial, cómo interviene el profesional en el escenario de desempeño en juzgados, institutos y cárceles.

De manera general, realizaremos un acercamiento a la tarea desempeñada por el psicopedagogo en cada uno de estos campos de intervención para luego, y de manera específica, profundizar en el ámbito laboral-profesional, motivo de nuestro trabajo.

Concepto

La Psicopedagogía se constituye como un saber interdisciplinario, que surge de la convergencia de dos campos: la pedagogía y la psicología, desde su origen y denominación, como modo de ampliar el campo de intervención, por lo que se recurre a diversas disciplinas que le proporcionan conocimientos e instrumentos para intervenir en otros contextos: psicología evolutiva, psicología del aprendizaje, sociología, psicología lingüística, psicología cognitiva.

Aunque es necesario destacar que “la psicopedagogía no solo se limita a recibir influencia de otros marcos teóricos, sino que contribuye a enriquecerlos en un “interjuego dialéctico”[1]. Algunos de los autores influyentes en este campo son: Jean Piaget (teoría psicogenética), Ausubel (teoría del aprendizaje significativo), Jerame Bruner (metáfora del andamiaje), LlevVygotskky (teoría socio-histórica). Freud, Lacan, Winnicot (psicoanálisis), PichonRiverie (psicología social).

Reseña histórica

La Psicopedagogía surge en Argentina, ante la demanda que planteaban los docentes por ausencia de respuestas a los problemas en el ámbito escolar, con niños orgánicamente sanos que no aprendían o fracasaban en el sistema educativo, quedando así, excluidos del sistema. Otro motivo es la creación de escuelas especiales para niños con discapacidad, frente a lo cual, se hacía imperioso formar docentes especializados en esta área. Es por ello, la vinculación de la docencia con las dificultades de aprendizaje y la integración de los sujetos que se “desvían” de la norma o de lo previamente establecido como normal.

Si bien nace como un quehacer empírico, a partir de la necesidad de atender a niños con problemas de aprendizaje escolar. Hasta ese momento, las causas eran estudiadas por la Medicina y la Psicología, pero con el tiempo se fue perfilando como un conocimiento que construyo un objeto de estudio propio siendo una disciplina que estudia las características del aprendizaje humano: como se aprende, como ese aprendizaje varia evolutivamente y está condicionado por diferentes factores; como y porque se producen las alteraciones del aprendizaje, como reconocerlas y tratarlas, que hacer para prevenirlas y para promover procesos de aprendizaje que tengan sentido para los participantes. Pero ¿Qué es el aprendizaje? Es un proceso de cambio, de modificación permanente de la conducta, en un tiempo y en un espacio en forma gradual y dado por el ínter juego entre el sujeto y el medio. Esto implica al sujeto con su vida familiar y su proceso educacional.

Teniendo en cuenta el objeto de estudio de la psicopedagogía se observa ante los diferentes modelos teóricos que pueden ser abordados estas situaciones de aprendizaje, por un lado están presentes las líneas más tradicionales que se enfocan en el diagnóstico y tratamiento, poniendo énfasis en la recuperación de aquellos temas que están vinculados con el aprendizaje teniendo una planificación de un programa tendiente a lograr ese objetivo, y por otro lado las líneas más modernas que se consideran como “psicopedagogía clínica” que intentan vincular los problemas antes mencionados con la conducta en su totalidad, incluyendo la historia de vida del sujeto, su familia, su escuela, su entorno, su estructura psíquica, en donde no hay una planificación previa ni modelo determinado previamente sino que se construye avanzando poco a poco y nunca se sabe de antemano hacia donde se llegara o como quedara “la pieza terminada”.

Así es que la psicopedagogía va definiendo su campo cada vez más diverso, y lo continua ampliando y diversificando, afianzándose en la tarea escolar y pedagógica en todos los niveles educativos, tanto en contextos sistemáticos como asistemáticos, en la educación especial y en la educación común, y en la intervención laboral, , la investigación científica, la producción teórica, la participación en actividades de prevención en los tres niveles, y en tareas abiertas a la comunidad.

Antes de comenzar a profundizar en las áreas de intervención, se definirán algunos conceptos básicos que servirán para el desarrollo de este trabajo y quecorresponde a una clasificación particular sobre las modalidades de la labor del psicopedagogo en los distintos campos en los que interviene.

Prevención: este concepto llega del ámbito de la salud históricamente .Consiste en adelantarse al conflicto considerando los primeros indicadores y el objetivo esevitar la aparición de dificultades y problemas o su detección precoz.

Si lo llevamos al ámbito del aprendizaje, podemos definir la prevención como advertir con anticipación situaciones que pueden obstaculizar el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje, con el fin de prever situaciones problemáticas futuras para poder adoptar medidas necesarias.

Así la prevención puede dividirse en tres niveles:

- Primario: abarca el conjunto de operaciones que permiten mantener las mejores condiciones posibles de enseñanza-aprendizaje; y aquellas que tienden a evitar la acción de factores perturbadores.

- Secundario: significar los factores que coadyudan para que no se agraven las dificultades existentes.

- Terciario: se trata de un abordaje terapéutico con el fin de reducir conflictos e intentar que no se instauren como un estado permanente, a través de recursos específicos y generales.

Orientación: hace referencia a un papel de asesoramiento, acompañamiento, esclarecimiento y discernimiento de situaciones personales o grupales que atraviesan sujetos particulares o instituciones, en relación con las situaciones de aprendizajes.

Prevenir