CONTEXTUALIZACIÓN DIMENSIÓN ORGANIZATIVO - ADMINISTRATIVA

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Un segundo momento denominado instrumentación consiste en la preparación de las clases, actividades e instrumentos, tomando en cuenta y basándose en la información conseguida, así como en los conocimientos sobre los diferentes métodos y didácticas.

El tercer momento es la ejecución de lo preparado con anticipación, pero que en determinados momentos puede hacerse necesario el realizar pequeñas modificaciones a la hora de aplicarse, pero sin olvidar los propósitos a cumplir.

Y en último, pero no menos importante, se encuentra el análisis de la experiencia cuya finalidad es la de hacer una revisión de lo acontecido durante el tercer momento y de esta manera retroalimentar lo que se ha aprendido según los errores y aciertos.

El contenido de la presente dimensión tratará sobre el primer momento, dentro de la misma se dan a conocer algunas de las características tanto de los alumnos como del aula y de los procesos de enseñanza-aprendizaje que lleva a cabo la titular del grupo.

Esta dimensión se encuentra fuertemente relacionada con la planeación ya que permitirá que esta última sea diseñada para favorecer de la mejor manera el aprendizaje por parte de los alumnos.

Durante el periodo de observación me fue brindada la oportunidad de estar dentro del grupo de cuarto grado grupo “C” el cual se encuentra a cargo de la Lic. en Educación Primaria María del Carmen Miramar Cruz. El grupo se encuentra integrado por un total de 34 alumnos de los cuales 15 de ellos son hombres y 19 son niñas, que oscilan entre los 9 y 11 años de edad.

Enseñanza

- Organización del grupo

La organización del aula y la distribución tanto de materiales como de los alumnos es muy importante ya que definen el trabajo y las relaciones que establecen los alumnos con sus compañeros, además a partir de la organización del grupo se puede favorecer el orden en el aula. Dentro del grupo de cuarto “C” los alumnos se encuentran distribuidos por filas y en pareja, cada alumno cuenta con su silla, pero la mesa es compartida, dicha organización es debido al tipo de mobiliario, la cantidad de alumnos y el espacio del aula. Frente a los alumnos y a los costados del pizarrón se localizan algunas mesas que son utilizadas para colocar material como libros debido a la falta de un casillero u organizador de materiales.

Respecto a la organización de los tiempos, actividades y contenidos, la maestra cuenta con un horario de clases, el cual le es de gran ayuda para llevar un buen control y orden en cuanto a las clases. Durante el periodo de observación fue notorio que la maestra consideraba el tiempo necesario para la realización de cada una de las actividades además de que respetaba los horarios de los demás maestros que trabajaban con el grupo por lo cual se contemplaban las clases de: educación física, inglés, cómputo, costura y biblioteca que tiene un tiempo estimado de 40 minutos cada una; existieron algunos momentos en los que el tiempo estuvo de sobra por lo que la titular lo aprovechaba de la mejor manera propiciando la lectura en los niños.

- Metodología

Dentro de este apartado uno de los elementos que no fue posible conocer es en cuanto al diseño de las planeaciones que lleva a cabo la titular del grupo. Pero algo que estuvo presente durante las clases es que las actividades que se implementan van acorde a las características de los alumnos y tomando en cuenta el contenido de los libros.

El proceso metodológico no fue conocido como tal, pero durante una de las clases de matemáticas se pudo observar que los momentos que se utilizan para el desarrollo de las mismas son: inicio, desarrollo y cierre. El tema a tratar era sobre las fracciones así que la maestra primeramente llevo a cabo la recuperación de conocimientos previos lanzando algunos cuestionamientos sobre dicho tema. Después de conocer lo que sabían los alumnos reforzó los conocimientos llevando a cabo una explicación breve pero significativa, permitiendo así mismo la abertura de pequeños espacios en los que los alumnos seguían participando y se aclaraban dudas.

Al terminar la recuperación de conocimientos previos daba pauta a la aplicación y solución de ejercicios, los cuales eran plasmados sobre el pizarrón para resolverlos de manera grupal, posterior a ello pedía la participación de los alumnos para pasar al pizarrón y resolver algún ejercicio, de esta manera identificaba que dificultades seguían presentando los alumnos. Un aspecto importante es que permite la participación de todo el grupo y si alguno de los alumnos presentaba alguna dificultad al pasar al frente, eran sus compañeros los que debían apoyarlo.

La estrategia aplicada por la titular del grupo es de gran importancia ya que el trabajo colaborativo permite que todos los alumnos realicen aportaciones y fortalezcan su conocimiento, es por ello que concuerda con el principio pedagógico trabajo en colaboración para construir el aprendizaje en el que de acuerdo con la SEP(2013) “El trabajo colaborativo alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo.”

Al llevar a cabo el cierre de la actividad implementaba ejercicios los cuales debían ser resueltos de manera individual permitiendo a los alumnos aplicar los aprendizajes obtenidos. En el transcurso de toda la clase la maestra llevaba a cabo una revisión de las actividades para identificar las dificultades y brindar el apoyo necesario a los alumnos que así lo requirieran; en cuanto a las modalidades de trabajo que utilizó era individual y por equipos.

- Ambientes de aprendizaje

Un ambiente de aprendizaje hace referencia a la construcción o implementación de espacios para la comunicación e interacción con el fin de facilitar el aprendizaje, estos pueden ser diseñados por el docente pues se refiere al espacio que le permitirá emprender con éxito su labor; poseen diversas características. Una de ellas es la infraestructura pues debe ser adecuada, ya que el lugar tiene que encontrarse en buenas condiciones, aseada, iluminada, ventilada y salvaguardar la estancia de los alumnos.

Respecto al aula del grupo, se encuentra en buen estado y con un buen diseño pues las ventanas tienen un tamaño adecuado para proporcionar una buena iluminación y ventilación. En cuanto a la magnitud del salón resultó un poco desfavorable pues los alumnos y la titular presentan cierta dificultad a la hora de desplazarse de un