En el presente ensayo reflexiono sobre mi práctica docente, en el desarrollo de la siguiente competencia “Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias pal

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Concluyendo que para mi Planificación didáctica y tal como lo menciona el Programa de Estudios 2011, si consideré sus puntos realizando una revisión, análisis y reflexión al orientar mi intervención en el aula, estableciendo aprendizaje esperado, material didáctico y tiempo a mis actividades.

Ahora llego el momento de reflexionar respecto a la evaluación del grupo; y hablando de su diagnostico me di la tarea de observar atentamente a los alumnos, reconociendo sus características, necesidades y capacidades, además de interesarme por lo que saben y conocen;[4] claro que esta fue en un corto periodo que trabaje con ellos para lograr el diagnostico y saber de dónde podía partir mi Planeación.

Otro punto a tratar respecto a la evaluación de mi clase, es que escuche las aportaciones de los alumnos, observe su participación y la atención que prestaron a sus compañeros al cierre de la actividad, incluso me llamo mucho la atención cuando Analy al escuchar el argumento de su compañera Dinara quien me dijo al oído –porque cuando tenga una tortuga quiero que viva ahí- Analy se propone para regalarle una en su cumpleaños, siendo esto muestra del compañerismo existente en el grupo.

De la misma manera al observar la interacción de los niños durante la exploración de los libros, me percato que la mayoría comienza a moverse de su lugar, acercándose a sus compañeras, que poseen los libros con mayor información de las tortugas y prestan atención a lo que les voy leyendo de forma personal, incluso haciéndome comentarios referente a lo leído.

Habla de la escuela como un lugar para desarrollar las potencialidades y capacidades en forma amplia e integral. Reflexiona que al profesor que en su carrera profesional se le han privilegiado los aprendizajes formales y simbólicos, como el lenguaje, la escritura, los números, los símbolos, las teorías científicas pero ha dejado en este camino de desarrollar sus sentidos, por lo cual plantea que cómo sujetos parciales pueden educar seres integrales, y una de sus propuestas son la formación inicial y permanente de los educadores en como la educación de la mirada, del corazón, de la escucha, del placer, de las manos, del arte.

BIBLIOGRAFIA

SEP (2011), Programa de Estudio 2011, Guía para la educadora, Educación Básica Preescolar.

SEP (2004), Programa de Educación Preescolar 2004.

SEP (2005), Curso de Formación y Actualización Profesional para el personal docente de Educación Preescolar, Volumen II.

SEP (2004), Antología de Apoyo a la Práctica Docente del Nivel Preescolar, Subsecretaria de Educación Básica, Dirección General de Educación Preescolar.

Walt Disney Productions (1982), Mi primer Enciclopedia, editorial Cumbre, pág.34

Disney Enterprises. Inc. (2001), Enciclopedia Disney, Editorial Planeta, pág. 50 y 130

Lausanne, y Editorial Argos (1972), Enciclopedia del Mundo Animal, pág.2064-2084

Alexandri Virginia (

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