LA MOTIVACION DEL MAESTRO AL ALUMNO

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Con ello pude darme cuenta de que el ambiente que exista en el espacio escolar, va a ser fundamental para el buen desempeño del estudiante. Al encontrarse en un entorno ameno, hace que nazca en el educando el interés en las actividades que se esté realizando.

Nosotros como docentes y los alumnos, son los responsables del buen funcionamiento de la institución (viéndolo desde el aspecto académico), porque el docente es el que tienen que impartir la clase de calidad, y el alumno tiene que adquirir los conocimientos significativos, esto se ve reflejado en el desempeño académico de la institución.

Los directivos también son actores importantes dentro de la escuela, ya que son quienes se encargan de la dirección del plantel, la organización en esta, y el buen estado del edificio escolar; y con ello mantener las buenas condiciones laborales para los miembros de ese plantel.

“Un ambienté limpio y ameno, fomenta en un individuo el deseo de trabajar con todo su empeño y dando lo mejor de sí, por el contrario, un ambiente sucio y lúgubre crea un entorno de tensión y de impaciencia” (Michigan, 1999)

Por último y no por ser los menos importantes están los padres de familia, quienes se encargan de poder estar al pendiente de sus hijos, de su avance académico, de sus relaciones, comportamientos y conductas dentro del entorno escolar, para que en su estancia en la escuela tenga relaciones positivas y respetuosas con los demás actores escolares. La participación de los padres de familia en la escuela es de suma importancia, porque tienen la responsabilidad de estar al pendiente de la funcionalidad de la escuela, las relaciones que se maneja dentro de esta, del ámbito administrativo, ya que están en todo su derecho de opinar y exigir el mejoramiento de la institución.

Ciertamente se ha considerado a los estudiantes como portadores de una cultura propia, de la cual hace uso durante su estancia en la escuela secundaria.

Al momento en que los estudiantes se niegan a aceptar la nueva “cultura educativa” que la escuela les está induciendo, esto desencadena a lo que se llama “resistencia cultural”. Desde nuestra perspectiva es un proceso normal, y adecuado a su edad, ya que durante esta etapa debe de existir una “guía de personalidad” por así decirlo; y aunque dicha cultura educativa no tienen la finalidad de cambiar drásticamente al adolescente, (pero si ciertos rasgos de él), ¿Por qué sucede el rechazo ante esta nueva? Porque los estudiantes están acostumbrados a otro tipo de actividades, formas de trabajo, desenvolvimiento, etc. Y es por los cambios que suscitan de la primaria a la secundaria, anudando a esto y a los cambios biopsicosociales, el estudiante tiene que retomar sus aprendizajes adquiridos en años pasados y aplicarlos en al nuevo nivel al cual se enfrenta. Pero debemos de ser paciente e inculcar una buena educación de conducta a nuestros adolescentes, que les permita tener una buena formación

El tipo de sociedad, ha estructurado una imagen errónea de los adolescentes, presentando una rebeldía en ellos una apatía, que los adultos perciben y la adoptan, estereotipando a cada adolescente por su forma de ser y muchas veces creando abismos, ya que no los llegan a conocer y solo los critican.

Es por eso que el adolescente muchas veces presenta cambios de personalidad, debido al contexto social en el que se relaciona, ya que esta misma sociedad así se lo ha demandado.

“La escuela, lugar donde permanece el niño muchos años de su vida, tiene la función específica de socializarlo al inculcarle los conocimientos, habilidades actitudes e intereses, que le puedan proporcionar el desempeño de su rol social y tener éxito en la sociedad” (Agirre, pág. 227).

Por eso como docente tengo que ser el más interesado, en esclarecer a padres y alumnos acerca del aspecto social.

El docentes que observe y que fue mi compañero en mi practica usaba diferentes tipos de estrategias para motivar y lograr la atención de sus alumnos, una de ella es que inculca a sus alumnos a que participen para que aprendan como irse desenvolviendo poco a poco en cuanto a su expresión oral.

La enseñanza es una profesión ambivalente. En ella te puedes aburrir y vivir cada clase con una profunda ansiedad; pero también puedes estar a gusto, vivir con pasión el descubrimiento que, una de ellas hacen los alumnos.

Nadie enseña a ser profesores ni se tiene que aprender por ensayo o error.

El objetivo es ser maestro de humanidad. Lo que importa es ayudar a los alumnos a comprenderse a sí mismos y entender el mundo que les rodea.

Hay que rescatar el valor humano del conocimiento. Todas las ciencias tienen en su origen a un hombre o a una mujer preocupados por desentrañar la estructura de la realidad.

A veces, se tiene la fortuna de encontrar a alguien cuya palabra abre horizontes antes insospechados, nos enfrenta con nosotros mismos rompiendo barreras de nuestras limitaciones; su discurso rescata pensamientos presentidos que no nos atreveríamos a formular, e inquietudes latentes que estallan con una nueva luz. Esto nos ayuda a pensar por nuestra cuenta, a extraer nuevas conclusiones que no estaban en el discurso general. Este es el objetivo: ser maestros de humanidad.

En todas las escuelas secundarias, sin excepción alguna, tienen que contar con una plantilla docente, la cual está encargada de guiar al alumno hacia el aprendizaje significativo. Lo cual conlleva grandes responsabilidades, ya que todo lo aprendido y vivido en la secundaria influirá a la personalidad del alumno en un futuro. Los docentes se encuentran en la tarea de desempeñar su profesión a la altura que esta lo demanda, y estar capacitado con las innovadoras competencias manejadas en el plan de estudios.

Además de esto: el docente tiene que contar con ciertas “características”, ya que el convive con sus alumnos varias horas a la semana y durante estas se enfrenta a situaciones que la profesión requiere; que va más allá de las de un simple docente, y se ve en la necesidad de, ser un psicólogo, arquitecto, doctor, un buen amigo, incluso hasta de un padre para sus educandos. Y así lograr tener durante el ciclo una relación positiva de docente-alumno.

Aparte de esa relación que el docente maneja con su educando, existe las relaciones que este practica con otros docentes de la misma escuela, ya que tiene que existir una relación para el trabajo y los planes en la escuela entre la plantilla docente.

Estas relaciones influyen en el progreso de la escuela, ya que entre los docentes