Servicio que ofrece: Cuidado continúo de adulto mayor desde los 60 años. Con cuidado especial de enfermeras capacitadas en el área gerontogeriatría

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En relación a los procesos cognitivos de los adultos la gran mayoría no logran comunicarse y tampoco movilizarse de forma autónoma por consecuencia de alguna enfermedad, no contando con alguna estimulación en ningún procesos cognitivo (atención, memoria, percepción, pensamiento y lenguaje) siendo esto perjudicial para el Mayor.

El hogar es particular de tal modo que cuenta con el apoyo de la familia la cual puede visitar a su pariente internado todos los días con un horario desde las 10 a 12hrs, en la mañana y en la tarde desde las 16 hrs a 19 hrs.

Los adultos se encuentran las 24horas del día al cuidado de enfermería en gerontogeriatría, las cuales cumplen con un rol de asistir al adulto mayor, sano o enfermo, en realización de aquellas actividades que contribuyen a su salud o a su recuperación. El personal de enfermería son un total de 7 enfermeras las cuales se encuentra en una etapa cognitiva según Piaget de Cuarto periodo, siendo desde los 12 años en adelante el periodo de las operaciones formales. Es la etapa del pensamiento abstracto, no solo piensa de la realidad, sino cómo puede hacer las cosas a través de hipótesis.

Necesidades a abordar en la acción Psicopedagógica

Una de las áreas desentendidas que se encuentran los adultos del hogar “Edén”, es la poca autonomía y comunicación que existen entre los adultos. Las habilidades que están a la base del desempeño autónomo y funcional, se encuentran los procesos cognitivos, que son aquellos procesos mentales involucrados en el procesamiento de la información, tanto de prevención del ambiente como la ya almacenada en la memoria, de este modo se logra el aprendizaje y la reelaboración de habilidades, conocimientos y valores. Los procesos cognitivos se tipifican en básicos (percepción, atención y memoria) y superiores (lenguaje, razonamiento, aprendizaje y control de la conducta). Todos ellos se sustentan en estructuras neurobiológicas, que requieren encontrarse indemnes para su óptimo funcionamiento. La importancia de los procesos cognitivos radica en que permiten la realización de actividades cotidianas (como conversar, prepararnos una taza de café, manejar dinero) y de tareas más complejas (leer sobre un tema sobre el que tiene poco conocimiento, encontrar la mejor solución a un problema, aprender un instrumento musical). Es decir, permiten las características típicamente humanas. No obstante, al envejecer, los sistemas biológicos del organismo se afectan, lo que se traduce en una merma en su funcionamiento. Este proceso también se evidencia en el cerebro, el cual disminuye de peso y tamaño a medida que la edad aumenta, y obtiene menor irrigación sanguínea y por lo tanto una menor nutrición celular. Debido a estos cambios, se comprometen algunos procesos cognitivos, principalmente la velocidad de procesamiento, la atención y la memoria.

“A partir de los 55 años, empieza a adelgazarse la capa de mielina que permite que los impulsos neuronales viajen con rapidez entre las regiones del cerebro. Este deterioro de la mielina del cerebro, o materia blanda, se asocia con una decadencia cognoscitiva y Motora” (p561

La estimulación cognitiva tiene como propósito conservar la capacidad intelectual y enseñar estrategias que permitan enlentecer y compensar los cambios en el procesamiento mental que se producen con el aumento de edad. Esta se refiere a la capacidad adaptativa del cerebro de modificar su organización estructural y funcional, en virtud de las experiencias vividas por el individuo. Esto implica que pese a los cambios cerebrales que conlleva el aumento de edad, el cerebro puede reorganizarse y así permitir tanto la mantención de las funciones cognitivas de la persona como el desarrollo de nuevas habilidades. De este modo el núcleo cercano del adulto mayor debe conocer estos términos y como estimularlos, es por este motivo que el taller va dirigido a las enfermeras del establecimiento, las cuales cuentan con la motivación de poder lograr una estimulación, sin embargo no tienen los conocimientos y metodologías para lograrlo.

Descripción de la unidad de Práctica:

Unidades de Practica

Actividades realizadas

Resultado

Oficina de directora

Recopilación de información sobre conductas y rutinas del personal y adulto mayor.

Reconocimiento de funciones del personal y de estado cognitivo del adulto mayor.

Sala de Estar

Toma de entrevista y test al personal y adulto mayor.

Comprensión de estilo de aprendizaje del personal y análisis de nivel cognitivo del adulto.

Sala de Estar

Estimular Proceso cognitivos mediante la participación de adulto mayor.

Sala de Estar

Asesoramiento a personal, sobre estimulación de procesos cognitivos en adulto mayor.

Descripción de actividades de Práctica:

Actividad

Descripción

Observación directa

Observación de conductas y rutina del adulto mayor. Realizada en primera instancia con la directora en su oficina y posterior se realizó observación en sala de estar del comportamiento del personal y adultos.

Entrevista a personal

Observación de cómo ve el personal al adulto mayor y sus capacidades de procesos cognitivos.

Descripción

Aplicación de test

Observación cualitativa de procesos cognitivos de los mayores y estilos de aprendizaje del Personal.

Actividades para adulto mayor

Descripción

Asesorar a enfermeras sobre una óptima estimulación de procesos cognitivos.

Charla con material audiovisual para un adecuada entrega de contenidos en relación a su método de aprendizaje. Estas charlas se dividen en 2 sesiones la cual la primera se hablara de:

- significado