El valor del capital humano.

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También existen aspectos neutros, en los que las diferencias culturales que hay, influyen mucho en la adaptación de estos inmigrantes a las costumbres de nuestro país. O también los rasgos físicos visibles que son difíciles de negar, como rasgo principal encontramos el color de piel que establece las premisas de clasificación y diferenciación.

Esta investigación está relacionada con las “Actas para el I Congreso Internacional sobre Migraciones en Andalucía”, de García Castaño, F. Javier. Donde se relaciona a los alumnos/as inmigrantes con los alumnos/as de etnia gitana. Hay muchas ideas que concuerdan e ideas que se oponen de estas actas con respecto a la investigación de los factores de desigualdad de los escolares inmigrantes. Ya que existen muchos factores de desigualdad y esto dificulta la adaptación de los inmigrantes a la cultura y la educación española, y que para que esta adaptación se lleve a cabo deben de aprender bien el idioma e integrarse en la cultura lo más pronto posible, según Fernández Castaño. Y según autor García Castaño se basa en que profesores de la ciudad de Almería observan que el papel que tienen os niños inmigrantes es fundamental, ya que la presencia de los niños marroquíes ha fomentado la asistencia a clase y reducido el absentismo, ya que la amistad entre niños marroquíes y gitanos ha ayudado a que los gitanos, que anteriormente su ausentismo escolar era muy alto, acudan constantemente a la escuela, ya que han aprendido que la escuela puede ser un factor de ascenso social.

Es un estudio de una investigación en la cual nos da a entender que hay muchas personas inmigrantes en nuestra sociedad que tienen este tipo de vida en la cual les cuesta mucho adaptarse al idioma, las costumbres y la educación de este país y a la vez esto conlleva a la dificultad de obtener papeles de residencia o buscar un empleo fijo, o a los hijos de adaptarse a la escuela y a los demás alumnos. Con esto se pretende concienciar al lector para que se cambie el sistema educativo y que a os inmigrantes se les conceda los derechos y obligaciones que necesitan.

Puede llegar a desorientar un poco la lectura ya que bajo mi punto de vista, en el apartado cuatro, “Escuela un espacio de interacción. ¿Qué espacio para vivir bien una escuela?”, hay un error y esto lleva a una confusión, ya que no se comprende el contenido que habrá en este apartado mediante un título muy complejo.

Creo que es de mucha importancia que este estudio se haya llevado a cabo, ya que mediante estos factores se da a conocer la dificultad de los alumnos marroquíes para adaptarse a la educación y para que en su día puedan buscar un trabajo digno.

Referencias bibliográficas:

Fernández Castaño, Félix. Factores de desigualdad de los escolares procedentes de familias inmigrantes económicos de origen marroquí: un estudio de caso. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 15, núm.2, 2011, pp. 327-343.

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56719129021

García Castaño, F. Javier y Kressova, Nina (coords.). Actas del I Congreso Internacional sobre Migraciones en Andalucía. Granada, Instituto de Migraciones, 2011.

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