FORTALECIMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN LOS ESTUDIANTES DE 8º1 DE LA JORNADA MATINAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARISCAL SUCRE SAMPUES –SUCRE

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La misión de la Institución Educativa Mariscal Sucre del municipio de Sampués es ofrecer educación con fundamentos científicos, tecnológicos, humanísticos, culturales y laborales, en los niveles de pre-escolar, básica y media, con el propósito de formar integralmente a bachilleres con autonomía intelectual, académica, política, social, cultural y productiva, para que sean capaces de liderar con éxito procesos de cambio y desafíos del contexto social, cultural y ecológico, que conlleven a su desarrollo personal, al de su familia y al de su comunidad, mediante la implementación de un currículo basado en el desarrollo de las habilidades de pensamiento, actitudes y competencias y La visión de la institución educativa Mariscal Sucre del municipio de sampués, entendiendo a su filosofía y misión, es convertirse en polo de desarrollo académico, cultural, deportivo, ecológico y productivo de la comunidad sampuesana y de la región, liderando la formación de seres humanos integrales y competentes en el mundo social y productivo, que estén comprometidos con la conservación del medio ambiente y de la sostenibilidad del planeta tierra. Esto se consigue identificando y potencializando el talento humano y cohesionando su estructura académica, administrativa y organizacional de tal manera que esté en función de los procesos pedagógicos, investigativos y de extensión social también encontramos como Mejorar la calidad del servicio Educativo de la Institución Educativa Mariscal Sucre de Sampués, a través de la implementación de un currículo pertinente al medio, que atienda a las características individuales de los estudiantes y de la comunidad en general, para desarrollarlos integralmente y contribuir de manera efectiva con el mejoramiento de su nivel de vida.

El radio de acción que se da en la Institución educativa Mariscal Sucre es a nivel local y por ultimo las funciones que tienen los trabajadores sociales en la institución son las siguientes:

- Orientar individualmente a los estudiantes para atender problemas sociales relevantes.

- Acompañar procesos de organización y participación familiar y comunitaria.

- Participar en las estancias del gobierno escolar y comité de convivencia para detectar problemas del mismo.

- Asesorar y apoyar a las niñas en embarazo.

- Atender a los estudiantes que tienen conflictos dentro y fuera de la institución.

- Brindar apoyo oportuno a los diferentes estamentos a la comunidad.

- Cumplir con la jornada laboral de acuerdo con las normas que establece la institución.

DIAGNÓSTICO DE CONTEXTO

CONDUCTAS AGRESIVAS

En el mundo en el que habitamos hoy en día se ha optado como forma de comunicación la agresión. Basta con salir a la calle, con encender el televisor, con escuchar las noticias y ver cómo muchas personas tienden a tratar de “resolver” sus conflictos mediante la fuerza. Esto no solo nos afecta a nosotros los adultos, les afecta a nuestros niños y niñas que nacen con necesidades de amor, cuidado y afecto (Gamboa., 2016).

En lo personal, yo no creemos que una persona nazca mala. Dios es perfecto y su obra es perfecta y nosotros somos su obra. Creo que el descubrir del mundo a medida que crecemos, la desobediencia hacia ÉL (Dios), la influencia del medio y todas esas características de la personalidad que se van formando en la persona pueden hacer que se comentan actos violentos (Gamboa., 2016).

Hay niños que son privados de una relación sana materna o paterna, quienes crecen creyendo que el mundo debe suplir sus carencias a cualquier costo. La factura de la enfermedad social la están pagando nuestros niños y niñas. Hoy más que antes, hay denuncias en los centros educativos por estudiantes que agraden a otros. Esto se da desde la etapa preescolar hasta los adolescentes de la secundaria (Gamboa., 2016).

Como motor principal se encuentra la familia, si a este motor se le trata de manera preventiva y se le cuida, puede durar por mucho tiempo y ser una buena fuerza de empuje. Las conductas de los niños siempre reflejan alguna situación familiar. En el caso de que no haya golpes, ni arañazos pero hay un niño o niña agresivo es porque algo sucede.

La agresividad en los niños no debe solo asociarse a la conducta física, también existen situaciones familiares que pueden desencadenar conductas agresivas en los niños como:

- Reclamos afectivos no expresos o demanda de atención a uno o ambos padres. Lastimosamente, solo la encuentran agrediendo a otros.

- Familias que tienen miembros con tendencias explosivas: que dan miedo cuando se enojan porque aunque no pegan, tiran cosas, gritan, insultan.

- Relaciones muy marcadas por rivalidad fraterna: hijos que resienten diferencias de trato de parte de los padres a los hermanos(as).

- Relaciones de pareja marcadas por control y dominancia. (Gamboa., 2016)

Según la perspectiva psico-evolutiva de la agresividad: El niño, desde el momento mismo del nacimiento, se reconoce hoy como un luchador, como un activo buscador de figuras de apego, como un organismo vital incipiente que se orienta hacia el establecimiento de vínculos de comunicación con su medio, sobre la base de que esa comunicación le va a permitir asegurar su supervivencia individual y la de su propia especie. Así pues, la indiferencia afectiva temprana podría encontrarse relacionada con los comportamientos marginales y psicopáticos posteriores de ahí, como señala Alfred Adler, la trascendencia de los cuidados maternales tempranos con respecto a la futura salud mental y social del individuo (Andrès, s.f.).

La falta inicial de afecto podría impedir, también en opinión de Adler, desarrollar sentimientos sociales positivos, los cuales serían sustituidos por un complejo condicionado de inferioridad. En las carencias afectivas del primer año podemos encontrar, por lo tanto, las causas de la posterior insociabilidad (Andrès, s.f.).

Adler en su trabajo titulado "Sobre el carácter nervioso " (1942) hace una especial referencia a la psicología individual del crimen y del delito, y destaca la importancia de los sentimientos sociales en los individuos y de su formación en la más temprana edad infantil. La frustración de los impulsos de sociabilidad provoca, según Adler, la posterior aparición de conductas