LOS ESTUDIANTES REGULARES TIENEN DIFICULTADES PARA ESTABLECER RELACIONES INTERPERSONALES CON LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

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De manera general el problema está en la falta eficaz del establecimiento de relaciones inter e intra personales de las personas con o sin discapacidad.

Importancia y relevancia del estudio

Pienso que hoy día, el futuro de la Educación se basa en una formación inclusiva en la que todos debemos asumir un papel eminentemente activo. Desde el punto de vista del docente, hay que reconocer el enorme reto que supone la construcción de una escuela que sea capaz de vertebrarse a partir de la integración y donde la diferencia sea vista como algo que nos enriquece y, por ende, nos hace mejores ante la sociedad.

Con lo anterior retomo que el establecimiento de relaciones interpersonales es determinante para el aprendizaje, ya que mediante la interacción entre iguales aprenden, porque al intercambiar ideas, compartir opiniones, llegar acuerdos, tomar decisiones, implica interactuar, comunicarse y socializar lo cual es importante considerar como docente para que precisamente diseñemos ambientes de aprendizajes para favorecer dichas relaciones.

Uno de esos factores son el establecimiento de la relaciones interpersonales que favorecen al aprendizaje tal como menciona Erikson (2005) que la sociedad influye en el desarrollo de la personalidad, por eso es que se necesita establecer relaciones interpersonales para que los alumnos al compartir e intercambiar se motiven, tengan disposición para el trabajo y aprendan de los otros.

Por eso es de suma importancia el establecimiento de relaciones interpersonales ya que permite que los alumnos aprendan entre ellos, además de que se fortalecen los valores, interacción y socialización.

Con lo anterior consideré importante mencionar al autor (Vopel, 2001), quien afirma que “Las situaciones de aprendizaje de los juegos de interacción, ayuda a mejorar la capacidad comunicativa y de cooperación de los participantes en los grupos de estudio y trabajo y así crece en calidad el proceso de grupo, así como también tomar los juegos de interacción como instrumentos para profesores de cualquier ámbito permitiendo un aprendizaje experiencial en el ámbito del grupo”.

Esto me permitió comprender que los alumnos al ponerse en contacto con los que les rodea intercambian y construyen nuevas experiencias y conocimientos, lo cual en definitiva impacta en el aprendizaje.

La intención e importancia del este estudio es saber cómo los docentes intervienen en el fortalecimiento del aprendizaje de los alumnos con o sin discapacidad, a partir de las relaciones interpersonales, ya que me doy cuenta de que realmente influye en el desarrollo integral del alumno.

Con lo anterior tomo al autor (Vopel, 2001) en donde menciona que “La educación es un proceso de relación, ya que implica la transmisión de conocimientos y de valores entre las personas, por ello el tema de las relaciones interpersonales en la escuela ha sido uno de los que ha ocupado mayor atención en el campo de la psicología de la educación y de la psicología social, ya que los resultados dependerán de estas relaciones y de las características de la interacción entre quien enseña y quien aprende”

Por eso, puedo decir que el aprendizaje se ve afectado en mi aula por el mínimo establecimiento de relaciones interpersonales entre los estudiantes regulares y los alumnos con discapacidad. Así como dice la autora Margarita Espino (2001), menciona que la educación implica mover o moverse de un nivel actual a uno deseado, bajo un proceso de aprendizaje, se requiere de las relaciones interpersonales como son la actividad comunicativa y el diálogo, estas favorecerán la interacción del sujeto que aprende y el objeto de conocimiento, en donde el docente es el mediador que ofrece las orientaciones, sugerencias y ayudas necesarias para logarlo.

Las relaciones interpersonales y las conductas, según (Ortiz 1993), en su texto “Teoría del apego y relaciones interpersonales”, define que representa el vínculo emocional que desarrolla el niño y que le proporciona la seguridad emocional indispensable para un buen desarrollo de la personalidad.

Además de que las funciones cognitivas influyen en la vida afectiva, según lo que percibamos, según como interpretamos lo sucedido, según qué atribuciones hagamos, tendremos diferentes emociones y sentimientos. Por lo tanto el funcionamiento cognitivo influye en la vida afectiva.

Recordando a Vigosky, (1987), menciona que cuando el docente crea situaciones de aprendizaje grupal y cooperativo, en donde la interacción social en la clase se convierte, en un espacio de actividad- comunicación- diálogo en la que los alumnos de igual a igual cooperan para aprender.

Por otro lado, Erickson (1995), define las relaciones interpersonales como una necesidad para los individuos. Hay una serie de factores que influyen en las relaciones interpersonales. Las más importantes son la personalidad, las funciones cognitivas, el deseo y el estado afectivo. La personalidad se crea en las relaciones y sólo puede ser modificada en el seno de las mismas.

El mantener relaciones afectivas es determinante a lo largo de la vida ya que puede llegar a depender de la forma de ser y de la manera de relacionarse.

Esto me lleva a reflexionar que es muy importante propiciar las relaciones interpersonales ya que permite que los alumnos se desenvuelvan socialmente mejor, además de que les ayuda a buscar su identidad y personalidad.

Ante estas situaciones, consideré necesario proponer y diseñar acciones que favorecieran el establecimiento de las relaciones interpersonales ya sea dentro o fuera del aula para que se beneficie su sentido de responsabilidad, la motivación individual y de grupo para aprender. El Plan de Estudios 2009 de la Secretaria de Educación Pública de México, apartado VII, menciona que la interacción es parte de las relaciones interpersonales, que promueve en los alumnos la tolerancia a la frustración, la iniciativa, el sentido de colaboración, el respeto a los demás y la aceptación a los diferentes ritmos de aprendizaje. Un hecho es que la interacción es un factor esencial para generar la disposición cognitiva y emocional para aprender.

Además de que al favorecer sus relaciones interpersonales se permite que los alumnos lleguen a reconocer que desde sus distintos intereses y gustos, pueden valorarse y enriquecer su convivencia grupal.

Lo anterior me permite comprender que es necesario emplear estrategias que hagan posible un aprendizaje que les permita crecer a través de una participación activamente.

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