La Educación Superior. Surgimiento, composición y características.

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De esta manera es cómo surge la Universidad en México, fundada en la colonia manejada por el clero, brindando educación teológica principalmente con una estructura dividida en claustros, establecida en facultades en las cuales se impartían las diferentes disciplinas, entre las que destacan el Derecho civil o leyes, la Medicina y el Derecho eclesiástico; como ya mencioné así funciono durante tres siglos por lo menos hasta el movimiento de independencia donde inicia una serie de conflictos que la llevan a una clausura y reapertura constante a lo largo del siglo XIX esto por la lucha entre conservadores y liberales. La vida de la Universidad mexicana se vio envuelta de múltiples leyes orgánicas que reformaban su carácter primero de Real apoyado en la corona española y hacerla nacional a privada con autonomía limitada hasta mediados del siglo XX que es cuando se le da la autonomía total además de devolverle su estatuto de Nacional en 1945, con la construcción en 1953 de lo que hoy conocemos como Ciudad Universitaria respondiendo a la necesidad que surgía en ese momento con la masificación de la educación fenómeno que se da como consecuencia de la urbanización que inicia en la capital de México (Marsiske, 2006).

Segunda Parte

Importancia de la Masificación.

La masificación de la educación es un acontecimiento que se da por varios factores, mencionando lo que considero los más importantes son, el carácter de gratuidad que se le da a la educación, la obligatoriedad por parte del estado, respondiendo a la declaración de la educación como un derecho primordial de la humanidad. El crecimiento de población debido a la inmigración que sufre la ciudad a causa de la demanda de mano de obra por la industrialización en incremento que se daba en ese entonces, da pie a una demanda de servicios que el Estado estaba obligado a resolver, entre ellos se encontraba la educación. En ese momento el primer paso era alfabetizar a la población para ser más competitivos en el campo laboral. Evidentemente superado el primer obstáculo vienen otros, así que la educación que se exigía para la población va en ascenso. De esta manera la educación básica que ya es de carácter gratuito y obligatorio se eleva a la educación secundaria. La educación superior también se ve inmersa en esta masificación y lo que antes era para las elites, se hace incluyente y abierta de cierta forma para el sector medio de la población dando lugar a una movilidad social y apertura a la investigación y creación de tecnología.

De esta forma se explica la conformación de la Universidad desde sus orígenes en Europa y América Latina, así como los procesos que han acompañado a esta institución, la universidad es una institución que surge como necesidad de la humanidad por crear conocimiento, por dar respuesta a lo que se creía no la tenía. De esta forma la evolución natural del pensamiento humano se ve obligado a investigar, siendo esta la base de la Universidad como institución. De igual forma notamos el papel que han tenido las diferentes formas de gobierno con las que coexistió la Universidad, dotándola de ideales, normas, leyes, y territorio. Sin duda la educación superior es un pilar para el progreso y el avance tanto tecnológico como social de los que la humanidad ha sufrido y gozado, la transformación y transición de las sociedades en lo que son hoy en día son producto seguramente de lo enseñado a través de la educación superior impartida en una Universidad.

Desde la óptica de Meyer el estudio de la masificación de la educación se da a través de la historia y ha sido una tarea difícil, pues la información sobre esta, aunque existía, era elaborada de manera regional o hasta local, lo que entorpecía y retrasaba la tarea de los investigadores al respecto. De tal suerte que la información tan segmentada y dispersa no representaba respaldo para iniciar una investigación a escala mundial.

Fue hasta el 2001 cuando Banks[1] recopiló datos sobre la matriculación en la educación a nivel mundial, con información otorgada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura UNESCO, que después fueron retomados por Meyer y Schofer para su análisis. Entre los datos más destacados encontramos que se identifica a la población matriculada a inicios del siglo XX por el año de 1900 y se calculaban cerca de medio millón de estudiantes matriculados en todo el mundo (Meyer, 2005, p. 17), cifra que en fue en aumento década por década, hasta llegar al año 2000 en el cual la matricula se encontraba en aproximadamente cien millones de estudiantes, que representaba el veinte por ciento de la generación de edad relevante a nivel mundial. Con estas cifras y el carácter que se le da mundial se comprende que esta masificación no responde a cuestiones nacionalistas propias de cada país, sino que se concibe como una exigencia de los individuos por una sociedad más preparada en vías de desarrollo y progreso ( Meyer, 2005).

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Fuente: Revista Española de Educación Comparada, 12 (2006). 15-36

La figura 1 muestra el desarrollo de la población a nivel mundial, matriculada en la educación superior, es de destacarse que el crecimiento más acelerado se muestra en las últimas cuatro décadas, a partir de 1960, esto debido a los cambios sociales que acontecían por el periodo de posguerra principalmente en los países más desarrollados, exigió por parte de su población una inclusión de las masas a este sector educativo. Esto no ocurría en México en la proporción que menciona pues Olac Fuentes, analiza el caso de México y la expansión de la educación superior hacia un nivel de masas fue tardío y apunta que la década de los 60, la matrícula de educación superior ascendía a 80 mil estudiantes (Fuentes, 1983, p. 6). Si lo comparamos con el desarrollo mundial se muestra un crecimiento moderado por parte de México pues las demandas eran diferentes que en los países desarrollados, las exigencias del país buscaban reordenar tanto el sistema político, social y en gran parte el económico. Esto derivado del movimiento revolucionario que hasta esas décadas no podía encontrar estabilidad.

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Grafica 2.Elaboración propia, con base a datos obtenidos de la SEP

La gráfica 2 muestra lo sucedido en México con relación a lo que menciona Fuentes (1986) y se observa un crecimiento en la matrícula de educación superior y rescata el atraso que sufre el país pues el crecimiento se da a partir de los años 70, es decir, una década