PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DEL TALLER DE SOCIALIZACION DEL MESCP

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el modelo educativo socio comunitario productivo. Bloque 2.

 Idenficamos las 4 dimenciones, campos y areas de saberes y sonocimientos y los 4 momentos metodológicos, a través de la “Chakana magica”

• Comparación de los modelos anteriores y la actual. Pros y contras de la ley 070 ASEP.

• Análisis del cuidado del medio ambiente, a través del video “Pachamama”, tomando en cuenta el eje articulador, Educación en convivencia con la madre tierra y salud comunitaria.

• Explicación de lo malo en el organismo de la comida chatarra.

• Identificamos los beneficios del consumo de los alimentos producidos en la región.

• Análisis crítico y reflexivo de la nueva forma de educación

VALORACIÓN

• Dialogo y reflexión sobre la importancia de conocer la nueva forma de educación (ley educativa 070 de Avelino Siñani y ElizardoPérez).

• Revalorizamos el consumo de lo natural vs lo artifical

• Reflexion sobre la actividad agrícola en el campo, de antes y ahora.

• Valoración de los productos naturales y su contribución a la seguridad alimentaria

PRODUCCIÓN

• Sistematización escrita del proceso del sembrado en la población de Curahuara de Carangas

• Elaboración de un menú a base de alimentos naturales del contexto.

• Paleógrafos

• Hoja de coca

• Video data

• Cuadernillos

• Lápices

• Marcadores

Material de reciclaje

• Cuadernos

• Lápiz

• Borrador

• Hojas boom

• Lápices de color

• Marcadores de agua

• Instrumentos tecnológicos

• Data displey.

• Cámara filmadora

• Cámara fotográfica

• Radio grabadora

SER

• Cooperación entre compañeros de los diferentes grupos de trabajo

• Colaboración de grupos comunitarios y responsabilidad compartida.

SABER

• Identificación de tipos de aprendizaje.

• Recolección de informaciones pertinentes referidas al tema.

• Identificación de los conocimientos y saberes de los participantes.

• Conocer el MESCP.

• Analizar las bases y enfoques de la nueva forma de educación Ley 070 Avelino Siñani – ElizardoPerez.

• Identifica conocimientos y saberes ancestrales.

HACER

• Participación activa en los grupos comunitarios de trabajo.

• Producción de textos orales y la teorización en el cuadernillo.

• Practica de valores ancestrales.

• Trabajo de manera conjunta entre participantes.

DECIDIR

• Asume criterios reflexivos acerca de la importancia de la nueva ley de educación practicando los valores ancestrales de la región.

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