PROYECTO DE BULLYING..

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“Si continúo haciendo lo que siempre he hecho,

continuaré obteniendo lo que siempre he obtenido.

Para conseguir algo diferente, necesito hacer algo

diferente”

J. Seymour

OBJETIVOS GENERALES

Son un componente clave que intenta definir” para qué se hace un proyecto y qué se espera obtener del mismo”; ya que expresan la intencionalidad y definición anticipada de logros que se aspiran lograr.

- Crear un clima óptimo de trabajo, donde todos se sientan bien.

- Concientizar sobre la importancia de la diversidad como fuente de enriquecimiento, abundancia y complementariedad.

- Favorecer el incremento de la autoestima en los alumnos.

- Brindar conocimientos y estrategias de medios alternativos de resolución de conflictos como opciones a la violencia.

- Desaprobar y enseñar a desaprobar toda forma de violencia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Favorecer el desarrollo de habilidades de comunicación necesarias para la discusión (respetar turnos; expresar opiniones y sentimientos, escuchar con la intención de entender….)

- Promover un clima de respecto a la diversidad familiar y las historias personales, evitando las conductas de discriminación y violencia.

- Estimular la empatía hacia las personas y grupos que suelen ser objeto de intolerancia y de violencia de tipo psicológico, físico y verbal.

- Construir espacios de reflexión en el cual los alumnos adquieran las herramientas necesarias para buscar ayuda cuando sean víctimas de algún tipo violencia.

- Solucionar conflictos de manera no adversarial.

- Superar el individualismo, propiciando el diálogo, la cooperación, la solidaridad.

ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN

Las actividades propuestas tienen como objetivos:

- Reconocer y valorar la importancia del diálogo en la búsqueda de la verdad en las relaciones interpersonales y en la resolución de conflictos.

- Identificar las dificultades principales que obstaculizan la comunicación y el diálogo.

- Sensibilizar a los alumnos/as para diferenciar entre broma e insultos.

- Reflexionar sobre las actitudes básicas para la convivencia.

Propuesta parte 1:

Para comenzar a desarrollar las tres primeras habilidades de comunicación (respetar turnos, atender y expresar opiniones y sentimientos), hemos observado que resulta muy adecuada la “Técnica de la rueda” iniciada a partir de la visualización de un documento fácil de comprender, de una duración breve y que genere un impacto emocional significativo

La aplicación de esta técnica se ve favorecida cuando todos los participantes están sentados en círculo o en forma de U. Para llevar a cabo la rueda, conviene plantear inicialmente una breve pregunta en torno a la cual girarán las presentaciones posteriores; se le pedirá a los alumnos/as que vean el video prestando atención a los pensamientos y sentimientos que les produce; para luego expresar brevemente, en menos de un minuto su postura.

Después de que todo el grupo se haya expresado, se buscará una breve reflexión, sobre las semejanzas y las diferencias que existen en los pensamientos y sentimientos suscitados por el video; tratando de integrar los resultados de dicho análisis en un resumen final, que puede ser escrito en la pizarra.

El docente deberá observar a lo largo de todo el programa como se comunican los alumnos y proporcionarles un feedback que contribuya a reforzar las conductas adecuadas y a modificar las inadecuadas.

Para favorecer la utilización del video didáctico como base de la discusión, ésta puede dividirse en dos partes o secciones, enfatizando siempre la conexión con la vida cotidiana y las discriminaciones o tipos de violencia que se producen entre los jóvenes.

Se sugiere el siguiente video: Bullying y violencia escolar (cortometraje) HD- Basado en hechos reales- (www. Youtobe.com)

Parte 2:

Para llevarla a cabo esta actividad se entregará a los alumnos una fotocopia con los cuentos:

- Los Tres chanchitos (versión contada por el lobo) y Titín, el niño avispa

Se hará una lectura y análisis conjunta con los estudiantes con la intención de rescatar el siguiente valor Educativo: Valentía y hacer frente a los abusos y el acoso escolar

Observaciones: Desde el área de Formación Ética y Ciudadana se proyectará un power point sobre los conceptos básicos de bullying y en Artística se pedirá la realización de murales; empleándose diferentes técnicas de dibujo con la intención de concientizar a través de imágenes y palabras sobre la prevención de bullying.

ENCUADRE CONCEPTUAL

Para la prevención de la violencia escolar importa tener en cuenta las condiciones de riesgo y de protección que sobre ella influyen ya que son múltiples y complejas .Hay una La tendencia a minimizar la gravedad de las agresiones entre iguales, considerándolas como inevitables sobre todo entre los chicos, o como problemas que ellos deben aprender a resolver sin que los adultos intervengan, para hacerse más fuertes, para «curtirse».

Somos seres gregarios que necesitamos pertenecer a grupos, ser aceptados y reconocidos. Todos queremos ser aceptados por otros, estimados, valorados por los demás. La sensación de rechazo puede generar inhibición y amargura, resentimiento e ira o una necesidad de huida. El rechazo Es una experiencia desagradable, que nos conecta con la sensación de ser excluidos o juzgados (1).

Las situaciones de acoso escolar se han convertido en una realidad con la

suficiente entidad como para pensar en la necesidad de abordar este fenómeno desde las instituciones educativas. María Inés Bringiotti (2008)[1] señala que las investigaciones han mostrado:

“Que