Proyecto pedagogico.En Santa Rosa de Osos

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Inicialmente esta disfunción neurobiológica fue reconocida primeramente en la edad infantil, pero debido a su gravedad siendo mejor comprendida se conoció que esta enfermedad persiste en la edad de la adolescencia y sigue mas allá, se dice que entre un 60 y 75% de la población que sufre de este síndrome es propenso a tenerlo hasta la vida adulta.

Este trastorno suele confundirse con otras alteraciones que puede sufrir un niño.

Según el termino de hiperactividad muchas personas lo confunden con el TDHA, por el hecho de que ven a niños, niñas o jóvenes revoltosos y con mal comportamiento, pero en este caso el TDHA se enfoca mas allá de eso que primordialmente se centra en los problemas de autocontrol, la falta de concentración, que causan un mal rendimiento escolar.

Para conocer y diferenciar a las personas que sufren de este síndrome, Javier Oviedo (2007), se señala algunos comportamientos que se generan y se manifiestan dentro de un grupo de varias mas personas.

Estos comportamientos se manifiestan cuando presentan síntomas de hiperactividad como primer caso, cuando tienen desatención como segundo caso y como tercer caso es cuando presentan las dos al mismo tiempo.

CASO 1:

- Hablan mas innecesariamente mas de la cuenta.

- Les cuestas controlarse, son impulsivos y tienen cambios de humor repentinos.

- Les cuesta establecer un orden de las cosas y no manejan bien el tiempo para hacer sus deberes.

- No tienen buen manejo del tiempo.

- Les cuestas planificar actividades.

- Son muy inquietos, necesitan estar haciendo algo, jugar con sus pies o manos, etc.

- Se meten fácilmente en líos o son el blanco de ellos.

CASO 2:

- Les cuesta seleccionar la información mas importante.

- Les cuesta estar concentrados en las clase y piensan mejor en sus cosas.

- Olvidan fácilmente las cosas o no se dan cuenta donde las dejaron, pierden sus cosas fácilmente.

- Si están concentrados en algo les cuesta cambiar la concentración a otra actividad.

- Si lo que se hace no le gusta se distraen con mayor facilidad.

- No planifican bien su tiempo y sus que hacerles.

Partiendo de esto ya empezamos a notar mas sobre quien probablemente sufre de este trastorno.

Para tratar un alumno con TDHA, es recomendable que siempre el maestro este en constante acompañamiento con el estudiante, dándole incentivos al alumno para que se sienta bien, siempre hay que darle animo, un pequeño empujón no esta mal, y también se manejara mejor se tiene u orden cronológico de actividades, como ellos se pierden mucho a la hora de hacer trabajos un calendario de actividades les resultaría muy útil a en el momento de trabajar. Estos problemas son psicológicos por eso tener en cuenta que son niños o jóvenes con inconvenientes de aprendizaje, y siempre es mejor hacer lo posible de que entiendan y pongan atención en las clases o en su vida donde se tiene que prestar atención.

Se debe tener cuidado con lo que se hace o se dice, es recomendable poner este tipo de alumnos alejados de ventanas y puertas, mejor júntelo con un compañero mas organizado y atento, seguramente se le contagiara ese estado de atención; el maestro debe ser llamativo a la hora de enseñar, porque si es muy convencional el alumno con déficit de atención no se prestara para ubicarse bien en la clase, por el contrario si el maestro en juguetón, divertido y tiene actividades innovadoras, el niño probablemente prestaría mas atención de lo normal; la expresividad hacia ese joven o niño con esta dificultad debe ser clara y entendible, porque si se le explica muy enredado no entenderá nada o muy poco.

Siguiendo con las recomendaciones se es necesario que el maestro que trate con esta clase de niños con estos problemas, en las actividades de clase el maestro debe de tratar que una actividad larga se divida en sesiones cortas, así el niño no se sentirá estresado y rendirá de la mejor manera posible; el maestro debe procurar de hacer tareas largar y voluminosas a hacer tareas mas cortas pero con mejor información y así el niño probablemente entenderá mas y no se sentirá muy distraído; ayudarle con la agenda en los trabajos es un acompañamiento muy efectivo porque así el niño recuerda lo que tiene que hacer; valorar el trabajo que hacen estos niños les ayuda a tener una mayor confianza así sacar el mejor provecho de ellos y por ultimo asegurarse que los alumnos con esta discapacidad tengan el acompañamiento de otros compañeros de clase.

Para evaluar procesos de aprendizaje en alumnos con TDHA se debe tener en cuenta lo siguiente:

- Elimine los exámenes con limite de tiempo, esto porque al estudiante saber en cuanto tiempo entrega se estresa y muchas veces no rinde como debería.

- Realice exámenes orales, muchos niños se les dificulta la explicación de temas escritos y oralmente podrán expresar lo que saben de ello.

- Divida los exámenes en sesiones.

- Utilice preguntas cortas y sencillas.

- Bríndele apoyo individual.

- No sea excesivo a la hora de evaluar en un examen.

En estos casos al maestro o persona tratante de personas con TDHA, unos consejos se les caería muy bien sobre lo que no se debería hacer, y así prepararse mejor a la hora de trata con este tipo de alumnos.

- No concentrarse en los aspectos negativos de su comportamiento.

- No prejuzgarlo calificándolo de vago o desinteresado.

- No interpretar que su falta de interés es deliberada, consiente o voluntaria.

- No subestimarlos, rinden por debajo de sus posibilidades.

- No proporcionarles tareas largas y aburridas.

- No crea que el niño y/o su familia son todo el problema.

- No se ciña a los métodos tradicionales que suelen utilizar para resolver los problemas;