REUTILIZACIÓN DEL CARTÓN COMO USO DIDÁCTICO EN EL ÁREA DE BIOLOGÍA.

...

En consecuencia la no reutilización de este material traería la acumulación de desechos compactos y orgánicos donde van a proliferar las moscas y microorganismos patógenos (productores de enfermedades) dando origen al mal olor y gases tóxicos. Es por ello, que se hace necesario crear conciencia en los estudiantes Del Liceo Bolivariano Dr "Alberto Adriani", sobre la utilidad que representa el cartón como material reutilizable, así como el bajo costo de la construcción de recursos didácticos que sean de fácil elaboración y que contribuyan a no contaminar el ambiente natural.

Entendiéndose como recurso didáctico, el conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso enseñanza-aprendizaje y contribuye a que los estudiantes logren el dominio de un contenido determinado; de esta manera se estaría estimulando la creatividad, la curiosidad, la capacidad de pensar y así transformar las aulas de clase en

verdaderos talleres del saber. Estos aportes van a responder a las necesidades e intereses de la eficiencia y calidad educativa que persiguen los educadores. De igual manera la realización de recursos va a representar solo aportes de voluntad y no económico, debido a que al reciclar no estaría guardando gastos algunos en la ejecución de estos.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

De acuerdo a lo planteado surge la siguiente interrogante:

¿Cómo reutilizar el cartón para convertirlo en un recurso didáctico en el área de biología?

OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General

Demostrar la reutilización del cartón como recurso didáctico en el área de biología

Objetivos Específicos

- Identificar las diferentes formas de reutilizar el cartón como recurso didáctico.

- Implementar el cartón como un recurso didáctico.

- Elaborar recursos didácticos con el cartón a reutilizar.

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Esta absolutamente comprobado que tomando materiales de reciclaje como el cartón se pueden dar cambios innovadores y relevantes en la profundización del conocimiento en estudiantes de bachillerato y a su vez servir de recurso a los profesores para estimular la creatividad y el aprendizaje significativo en los mismos para el logro de una mejor formación.

Para que exista un aprendizaje propio el estudiante debe contar con recursos formativos que le permitan estimular, explorar, crear y hasta encontrar su propio conocimiento. En este sentido, se señalan a continuación las razones que justifican la siguiente investigación:

- La necesidad de elaborar recurso didáctico reutilizando el cartón lo que genera menos costo.

- Dar oportunidad a los estudiantes para construir su conocimiento a través del contacto y manipulación del cartón.

- Sirve de apoyo al profesor para contar con estrategias que le ayuden a estimular su labor de enseñanza en beneficio de todos sus estudiantes.

Es relevante por cuanto se propone reciclar el cartón que de alguna manera en la Institución en este momento, ha servido solo de desecho y lograr el aprovechamiento de los recursos naturales, a mejorar el medio ambiente y a crear una conciencia conservacionista.

CAPITULO ll

MARCO TEÓRICO

Según Arias, 2012 expresa que constituye toda aquella información que sirve de base para desarrollar el estudio propuesto.

Antecedentes de la investigación

Los antecedentes de la investigación se requieren a los estudios previos realizados con el problema planteado, es decir, investigaciones anteriores que guardan alguna vinculación con nuestro objeto de estudio. En cuanto a los trabajos, investigaciones que sirvieron como antecedentes se destacan los siguientes:

Lara y otros (2008) en su tesis de grado “Uso de los desechos sólidos como recurso de la elaboración de material didáctico” Universidad de los Andes. Mérida, Estado Mérida. Destacaron la importancia de los desechos sólidos en la elaboración de material didáctico como recurso pedagógico, mediante este estudio pudieron concluir que la experiencia del docente en el uso de los mismos como recurso en la elaboración de material didáctico es escasa, no incluía de manera sistemática y racional el uso de los desechos sólidos en la planificación de las actividades pedagógicas y consideraron que la capacitación teórica-practica sobre la elaboración de materiales didácticos utilizando el desecho sólido como recurso era determinante en la orientación y facilitación de aprendizaje.

Cabe señalar que la presente investigación representa un aporte significativo al estudio ya que destacan el uso del desecho sólido como recurso de material didáctico.

Desde otro punto de vista Briceño y otros (2012) en su proyecto de grado, titulado “Material didáctico para fortalecer el aprendizaje de los niños y niñas del preescolar del centro de educación inicial Celsa Romero”, del Municipio Alberto Adriani, del Estado Mérida, plantean que la efectividad del material didáctico en el aprendizaje de los alumnos dentro de la sala de clase, dependerá del personal docente quién juega un papel fundamental en cualquier modelo educativo que se considere acorde con los cambios que vive nuestra sociedad. El material didáctico es efectivo si se le integra funcionalmente al educador, docente, objetivos y métodos de enseñanza, por lo tanto hace énfasis en que deben ser diseñados de tal manera que estimule los estudiantes a observar, analizar, pensar y formular hipótesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por sí mismos.

Este estudio apoya como referencia a la presente investigación, ya que sostiene que los recursos didácticos son de gran ayuda para incentivar la creatividad de maestros y estudiantes, al elaborarlos despiertan todo su potencial creativo y son un excelente vínculo para la dinamización de la enseñanza.

Sin embargo Angola y otros (2008) en su trabajo de investigación “Acciones para la implementación de la cultura del reciclaje de papel en la Unidad Educativa Colegio Santa Teresita” del Municipio Alberto