LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR MOMENTO PARA CONSOLIDAR ESTE ESPACIO DE LOS MAESTROS

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5.- organizar sus respuestas y determinen una manera para compartirlas con sus compañeros.

Se compartirá en plenaria

Actividad 6.-Valoración en colectivo

Pregunta

Respuesta

¿Cuáles son las asignaturas, en el caso de telesecundaria, o temáticas en común que presentan resultados por debajo de lo esperado?

1 GRADO. - MATEMATICAS Y CIENCIAS

2 GRADO. -MATEMATICAS Y CIENCIAS

3 GRADO.- INGLES Y CIENCIAS

¿Por qué?

No tienen desarrolladas la parte conceptual, procedimental y actitudinal de las competencias.

¿Cuáles son las probables causas que originan estos resultados?

Requieren desarrollar las competencias lectora y matemática

No participan en clase

Dificultad para relacionarse o autorregularse

¿Qué conocimientos previos requieren abordarse de nuevo para que los alumnos estén en condiciones de avanzar en los aprendizajes del grado que cursan?

Desarrollar las habilidades en los alumnos para que aplique el conocimiento

¿Qué hacer por grado o asignatura respecto al nivel alcanzado?

Lograr que los contenidos educativos cumplan con los 3 componentes de las competencias y puedan lograr los aprendizajes esperados.

7.-Con el resultado de este análisis, compartan en plenaria las problemáticas y necesidades que les son comunes en el grado o asignatura, y las propuestas planteadas para atenderlas. Registren la información que brinda cada equipo en un cuadro como el siguiente, colocado a la vista de todos.

Primer grado

Asignatura o habilidades o contenidos programáticos en los que se identifican dificultades

Iniciativas pedagógicas a implementar

ESPAÑOL

- Comprensión lectora

- Procesar la información

- Identificar los diferentes tipos de textos

- Lectura y redacción de textos

Elaborar estrategia de intervención para los alumnos que presentan resultados bajos en alguna dimensión de la competencia lectora (diagnostico anecdotario, continuación de la mochila viajera, maletín literario y producción de textos).

MATEMÁTICAS

- Planteamiento y resolución de problemas

- Dominio de los algoritmos básicos de operaciones aritméticas

Trabajar con ejercicios matemáticos que despierten el interés de los alumnos y los pongan a reflexionar para desarrollar las competencias matemáticas en este caso, la cadena matemática.

segundo grado

Asignatura o habilidades o contenidos programáticos en los que se identifican dificultades

Iniciativas pedagógicas a implementar

ESPAÑOL

- Comprensión lectora

- Procesar la información

- Identificar los diferentes tipos de textos

- Lectura y redacción de textos

Elaborar estrategia de intervención para los alumnos que presentan resultados bajos en alguna dimensión de la competencia lectora (diagnostico anecdotario, continuación de la mochila viajera, maletín literario y producción de textos).

MATEMÁTICAS

- Planteamiento y resolución de problemas

- Dominio de los algoritmos básicos de operaciones aritméticas

Trabajar con ejercicios matemáticos que despierten el interés de los alumnos y los pongan a reflexionar para desarrollar las competencias matemáticas en este caso, la cadena matemática.

tercer grado

Asignatura o habilidades o contenidos programáticos en los que se identifican dificultades

Iniciativas pedagógicas a implementar

ESPAÑOL

- Comprensión lectora

- Procesar la información

- Identificar los diferentes tipos de textos

- Lectura y redacción de textos

Elaborar estrategia de intervención para los alumnos que presentan resultados bajos en alguna dimensión de la competencia lectora (diagnostico anecdotario, continuación de la mochila viajera, maletín literario y producción de textos).

MATEMÁTICAS

- Planteamiento y resolución de problemas

- Dominio de los algoritmos básicos de operaciones aritméticas

Trabajar con ejercicios matemáticos que despierten el interés de los alumnos y los pongan a reflexionar para desarrollar las competencias matemáticas en este caso, la cadena matemática.

8.-Observen si lo que se propone corresponde con las acciones establecidas en su planeación de fase intensiva; destaquen aquellas que será necesario incorporar al momento de realizar la consolidación de la misma.

9.-Con base en la información registrada en el cuadro anterior, establezcan como colectivo, por grado -en el caso de telesecundaria- o por asignatura, los cambios de mejora que se proponen lograr a la mitad y al final del ciclo escolar de las asignaturas, habilidades o contenidos programáticos en las que hoy identifican dificultades. Regístrenlos en el siguiente cuadro.

Cambios de mejora por cumplir en el ciclo escolar

grado o asignatura