La Oficina de Coordinación de Desarrollo Académico

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Ubicación geográfica:

La oficina de coordinación y desarrollo académico está situada en el interior de la universidad nacional agraria de la selva, a unos 660msnm.

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Figura 01. Ubicación geográfica de OCDA en el interior de la unas

Fuente: Google maps

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Organigrama Estructural:[pic 8]

Cuadro 01. Organigrama de la oficina de coordinación y desarrollo académico

Fuente: OCDA-UNAS

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MISIÓN Y VISIÓN

1.4.1 MISIÓN

“Brindar servicios de calidad que contribuyan a la formación integral y humanista de los estudiantes y egresados; fortaleciendo los estándares de acreditación institucional”.

1.4.2 VISIÓN

“Ser líder en la atención de los servicios académicos; asistencia técnica a los alumnos y el carácter académico, acorde a las exigencias de la certificación de calidad”.

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OBJETIVOS Y JUSTIFICACIÓN

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OBJETIVOS

2.1.1. Objetivo general.

- Analizar el funcionamiento, la estructura y el comportamiento de la oficina de coordinación y desarrollo académico-UNAS bajo el enfoque de la teoría general de sistemas.

2.1.2. Objetivos específicos.

- Explicar los elementos conceptuales fundamentales de la teoría general de sistemas.

- Aplicar los conceptos de la teoría general de sistemas en la oficina de coordinación y desarrollo académica

- Comprender la importancia del sistema de OCDA.

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Justificación.

Con el presente trabajo se pretende dar a conocer los conceptos de la teoría general de sistemas aplicados a un sistema, en este caso la oficina de coordinación y desarrollo académico. Dándonos así de esta manera una idea más sólida de cómo funciona un sistema y la relación que hay entre sus partes.

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MARCO TEORICO.

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Teoría General de Sistemas según la opinión de diversos autores.

Según (Cañizales Barquisimeto, 2013) “Una forma ordenada y científica de aproximación y representación del mundo real, y simultáneamente, como una ordenación hacia la practica estimulante para formas de trabajo transdisciplinario”.

Según (Paz Castedo, SliderShare, 2008) “No pueden ser descritos en términos de sus elementos separados, se presenta cuando se estudian globalmente; los sistemas existen dentro de sistemas, los sistemas son abiertos, las funciones de un sistema dependen de su estructura”.

Según (Kevin Lendore , 2012) “Investigar el isomorfismo de conceptos, leyes y modelos de un campo a otro; estimular el desarrollo de modelos teóricos adecuados en los campos que carecen de ellos”.

3.1.1 Introducción a la TGS.

3.1.1.1. Paradigma.

En el contexto de la obra de (Kuhn, 1970) “los paradigmas son realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica”.

3.1.1.2. Modelo

Según (Soto, 2012) hace referencia que “Los modelos son constructos diseñados por un observador que persigue identificar y mensurar relaciones sistémicas complejas. El meta modelo sistémico más conocido es el esquema input-output”.

Según (Fernandez Ledesma, 2005) “Un modelo es la representación formal de un sistema, un sistema puede ser representado por una gran cantidad de modelos, lo que diferencia unos modelos de otros es su utilidad. La clave para construir un modelo útil es identificar de manera adecuada los elementos iniciales, definirlos de manera precisa y operativa y establecer las principales relaciones entre ellos.”

3.1.1.3 Realidad

Según (Johansen Bertoglio , 1993) , “desde este punto de vista, la realidad es única, y es una totalidad que se comporta de acuerdo a una determinada conducta. Por lo tanto, la Teoría General de Sistemas, al abordar esa totalidad debe llevar consigo una visión integral y total. Esto significa, a nuestro juicio, que es necesario disponer de mecanismos interdisciplinarios, ya que de acuerdo al enfoque reduccionista con que se ha desarrollado el saber científico hasta nuestra época, la realidad ha sido dividida y sus partes han sido explicadas por diferentes ciencias; es como si la realidad, tomada como un sistema, hubiese sido dividida en un cierto número de subsistemas (independientes, interdependientes, traslapados, etc.) y cada uno de ellos hubiese pasado a constituir la unidad de análisis de una determinada rama del saber humano. Pero resulta que la realidad (el sistema total) tiene una conducta que, generalmente, no puede ser prevista o explicada a través del estudio y análisis de cada una de sus partes, en forma más o menos interdependiente. O, lo que es lo mismo, el todo es mayor que la suma de las partes. Así, la Teoría General de Sistemas es un corte horizontal que pasa a través de todos los diferentes campos del saber humano, para explicar y predecir la conducta de la realidad.”

3.1.1.4. Observación

(Canales Aguirre, 2010) Señala que “De acuerdo a la epistemología sistémica, la observación como parte del quehacer científico tiene dos importantes características: a) está impregnada de teoría, y b) por sí sola es insuficiente como medio de conocimiento: la ciencia procura siempre expandir lo observable.”

Conceptos básicos en la TGS

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3.2