LÍNEA TEMÁTICA: AMBIENTES DE APRENDIZAJE PREESCOLAR “CITLALPOPOKATZIN”

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Es por eso que nuestra planeación fue realizada en base al campo formativo Pensamiento Matemático, con Aspecto Número, Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo y Aprendizaje Esperado; Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo e identifica donde hay más que, y menos que, la misma cantidad que.

Durante la semana de práctica llevamos a los niños a relacionar lo aprendido en la escuela con lo que los rodea, es decir con lo que viven en su vida cotidiana, así como para esto generamos y adaptamos algunos ambientes de aprendizaje.

Para desarrollar cada una de las actividades con ayuda de las educadoras, padres de familia y alumnos, creamos una tiendita en el patio cívico, con productos reciclados que los niños tenían en casa e insumos que utilizamos para llevar a cabo nuestra actividad, el día lunes los alumnos trabajaron de manera individual para crear colecciones y series mediante una brocheta de bombones y gomitas de diversas figuras, tamaños y formas. El día martes se llevó a cabo la realización de una ensalada de manzana realizada por los niños de manera grupal, la cual fueron a comprar primeramente los insumos requeridos a la tiendita que se implementó en el patio cívico para poder realizar la ensalada los niños en esta actividad tuvieron conocimiento de las mediciones, midieron el jugo de limón así como el jugo de los duraznos en almíbar, y crema. El día miércoles hicimos un pay de limón donde volvimos a recordar las colecciones y series así como también cantidades de medición. El día jueves hicimos fracciones con plátanos y los cubrimos con chocolate tomando en cuenta unidades de medida, temperatura y el día viernes de manera individual los niños realizaron un pastel de chocolate en donde cada uno de los niños median las cantidades requeridas de cada ingrediente, así como el tiempo y temperatura para hornear. Como actividad final dimos un repaso a todas las actividades que fueron realizadas durante la semana para verificar si se cumplió el objetivo fijado.

Por lo que podemos concluir que nuestro objetivo se logró un 76%.........ya que las actividades fueron funcionales para lograr…., Esto nos hace hincapié en mejorar en la modulación de voz, el llamar la atención adecuadamente de los niños, y la participación de todos los niños y la integración.

Para ello el curso de Ambientes de Aprendizaje, Iniciación al Trabajo Docente; fueron fundamentales para poder hacer la transferencia de conocimientos a los niños mediante las estrategias didácticas empleadas y así como también desarrollar competencias profesionales y darnos cuenta de las debilidades que persisten.

Respecto a lo anterior algunas de las habilidades y competencias que favorecimos durante la inmersión a la práctica docentes son:

⦁ Plantea, analiza y resuelve problemas, enfrenta desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias. En consecuencia, es capaz de orientar a sus alumnos para que éstos adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas.

⦁ Localiza, selecciona y utiliza información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas como de material audiovisual, en especial la que necesita para su actividad profesional.

⦁ Sabe diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas adecuadas al desarrollo de los alumnos, así como a las características sociales y culturales de éstos y de su entorno familiar, con el fin de que los educandos alcancen los propósitos de conocimiento, de desarrollo de habilidades y de formación valoral que promueve la educación preescolar.

⦁ Aprovecha los recursos que ofrece el entorno de la escuela con creatividad, flexibilidad y propósitos claros para promover el aprendizaje de los niños.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Programa de Educación Preescolar [PEP],( 2011).

JEAN PIAGET, (1919).Estadios del desarrollo. Aprendiendo matemáticas.

Duarte, J. (2003).Ambientes de Aprendizaje.

Onrubia. J.(1999) Enseñar crear zonas de desarrollo próximo.