ANÁLISIS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE AUTOREGULADO

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- DEFINICIÓN DEL PROBLEMA EDUCATIVO

Descripción del problema educativo u oportunidad pedagógica

En nuestras escuelas se siguen usando los mismos modelos de enseñanza de hace algunos años donde el tablero y el marcador ocupan un lugar preponderante en los procesos de enseñanza – aprendizaje, donde el estudiante es un ser pasivo que no pregunta ,poco participa y donde al final del proceso reconocemos que no le brindamos elementos para que sea propositivo; le impartimos una serie de conocimientos que simplemente le permiten reproducir lo que escucho porque talvez ni entendió durante los 90 minutos de clase.

El caso de la enseñanza de la lengua extranjera, no es ajena a este contexto escolar, ya que muchos estudiantes y docentes se niegan a apropiarse de las nuevas tecnologías que les permitan cambiar su visión y mejorar sus habilidades tanto en lo tecnológico como en lo comunicativo.

Es muy poco el avance que se ve en el fortalecimiento de las habilidades comunicativas , específicamente la asociadas al habla, pues aunque los estudiantes cuentan con los elementos teóricos necesarios, la parte práctica se ve afectada por diversos factores: no existe una metodología que los motive , los haga sentir seguridad y promueva el fortalecimiento de esta[c] .

Nuestra institución solo tiene hasta ciclo 4,(grado 9°); entonces los problemas en cuanto a la deficiencia en el desarrollo de esta habilidad comunicativa se evidencia cuando cambian a uno de las IED de la localidad que si cuenta con el ciclo 5 (Eduardo Umaña Mendoza, Diego Montaña Cuellar, Paulo Freire, Tenerife)

Análisis del problema

DIAGRAMA CAUSA - EFECTO

ANALISIS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE AUTO – REGULADO EN LA ENSEÑANZA DEL INGLES CON ESTUDIANTES DE SECUNDARIA: ENFOQUE HACIA UN PROYECTO EDUCATIVO

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ANÁLISIS DIAGRAMA CAUSA EFECTO

El problema aparece cuando las políticas educativas hacen énfasis en el trabajo de la habilidad escrita en inglés, entonces los docentes centran sus esfuerzos en desarrollarla, sin tener en cuenta las demás; de igual forma afecta la disposición y número de estudiantes por grupo, esto dificulta el desarrollo de la habilidad del habla.

El problema es originado por la metodología y el currículo, los docentes, los estudiantes y por último y no menos importante la infraestructura y los recursos con los que cuenta la institución.

Los elementos que componen el problema son los vacíos conceptuales de los estudiantes, su desmotivación, en los docentes la falta de capacitación, el uso de las mismas estrategias pedagógicas y hacer énfasis en la parte escrita del idioma, la falta de recursos y lugares adecuados para trabajar

Todos estos elementos se relacionan entre si pues están vinculados al problema pues directamente contribuyen a la falta de trabajo en la habilidad del habla; los docentes no la trabajan porque no se le da la bastante importancia en el currículo, los recursos no están adaptados para este trabajo y los estudiantes se ven afectados por esta falta de proceso y no trabajan adecuadamente.

No sabemos:

- Si este problema se presenta en los otros ciclos educativos

- Si los estudiantes están interesados en mejorar su competencia comunicativa en inglés.

- Si los docentes del área están dispuestos a cambiar sus metodologías.

- Si en realidad la infraestructura afecta en el fortalecimiento de las habilidades en inglés.

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Delimitaciones de alcance

Se trabajará el fortalecimiento de las habilidades comunicativas en lengua inglesa asociadas al habla.

Problema educativo u oportunidad pedagógica

Deficiencia en el desarrollo de las habilidades comunicativas en lengua inglesa asociadas al habla en estudiantes de Ciclo 3, grado 6° de la IED Usminia.

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- DEFINICIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

Resumen

El proyecto a desarrollar en la IED Usminia pretende implementar un ambiente de aprendizaje autoregulado mediado por las TIC, donde a través de diversas actividades el estudiante tenga la oportunidad de fortalecer la habilidad del habla en lengua inglesa desde el 3 ciclo y así mejorar su competencia comunicativa.

Las actividades planteadas estarán diseñadas para que el estudiante pueda realizarlas dentro o fuera del salón de clase.

Las actividades de motivación le permitirán al estudiante relacionarse con la pronunciación del idioma a través de la escucha de textos, canciones, diálogos, videos. Etc.

A continuación las estrategias propuestas se diseñarán para que repitan lo que escuchan tratando de imitar la pronunciación e identificando sonidos propios de la lengua inglesa, esto les permitirá irse acercando al conocimiento de la lengua.

En un tercer espacio los estudiantes tendrán la oportunidad de interactuar con diferentes herramientas TIC para el desarrollo de temáticas propias del grado. Esto con el fin de lograr que se fortalezca la habilidad del habla haciendo uso de programas de software y algunas páginas web que nos permitirán que el estudiante adquiera seguridad en si mismo y pueda expresarse frente a sus compañeros haciendo uso de la lengua extranjera.

Justificación

La[d] globalización del mundo actual exige que vayamos a la par de él y más en nuestro trabajo como educadores donde nuestra principal función es brindarles las herramientas a nuestros niños para que se desenvuelvan en este mundo digital en el que nacieron.

Las TIC se han convertido en un completo para el desarrollo de las diferentes actividades académicas que desarrollamos y que están ligadas al día a día de nuestros estudiantes, brindan la posibilidad de mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, propicia la interacción entre los actores del proceso educativo