APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA CON EL ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS

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De ahí que la docencia implica una profunda comprensión del contenido específico que se imparte, y para constatar que está siendo asimilado por el estudiante, es necesario aplicar procesos de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa y para aplicarla, es necesario que el docente conozca las peculiaridades de sus estudiantes.

Conociendo las parámetros que plantean las diferentes reformas educativas en nuestro país la Reforma Educativa boliviana para el área de la educación escolarizada, y hoy la Nueva Ley de Educación “Avelino Siñani y Elizardo Pérez” donde incluimos también las perspectivas actuales para la formación de los profesionales en Ciencias de la Educación y sin desconocer la problemática educativa del pueblo beniano en el área educativa, el Instituto de Investigación de la carrera Ciencias de la Educación, propone como líneas de investigación que se deben tomar en cuenta las siguientes.

- Investigar lo relacionado con las bases científicas de la enseñanza en los niveles educativos preescolar, primario, secundario, universitario y de educación avanzada, que se expresan en sistemas de objetivos, contenidos, métodos, procedimientos, formas, medios auxiliares y sistemas de evaluación con vista a elevar la calidad de la enseñanza y una adecuada y rápida implementación de los principios que rigen la educación en Bolivia.

- Investigar las metodologías y principios de la educación intelectual científico técnica laboral patriótica física estética y moral como elementos de la formación de la personalidad del hombre beniano, tanto en sistemas escolarizados como en los no escolarizados.

- Investigar las características de los fenómenos educativos en la familia y en los grupos sociales. Particular relevancia ha de prestarse a los problemas de la educación del niño de la calle.

Estos problemas generales de educación reflejan nuestra política investigativa.

Bajo estas líneas de investigación, se decide trabajar con los estudiantes del 3er semestre; tomando como base la investigación acción la cual es considerada pertinente porque su aplicación en el ámbito educativo permite al investigador trabajar diferentes problemas desde la perspectiva de los actores directos que ayuda a la reconstrucción del problema y propuesta de solución. De esta manera, se logra la competencia de la asignatura, que es: “Proyectar procesos reflexivos sobre su práctica educativa, tendientes a contribuir a la solución de situaciones problémicas, aplicando la metodología de investigación – acción”.

En la carrera de Ciencias de la Educación existen dos elementos fundamentales que permite la aplicación de esta metodología de investigación:

- El nuevo diseño curricular de la carrera con el enfoque de Formación Basada en Competencias; el cual comienza a ejecutarse a partir del año 2008, que define la realización de investigaciones bajo el paradigma crítico reflexivo de la realidad educativa.

- La necesidad de que el profesional en Ciencias de la Educación, se forme con un carácter investigativo que le permita analizar, reflexionar y proponer cambios en la sociedad educativa.

Para implementar este proceso de investigación, se desarrollaron los siguientes pasos: conformación del Equipo de Gestión Pedagógica, diagnóstico de logros y dificultades que presentan los estudiantes, priorización del problema, definición del tema, formulación de objetivos, selección de estrategias y búsqueda de información teórica que fundamente la investigación.

Al realizar el diagnóstico de las diferentes áreas de conocimiento, se pudo evidenciar que los estudiantes del 3er semestre presentan diferentes situaciones problemáticas como: No logran diferenciar situación problemática y problema de investigación, dificultad para elaborar un diagnóstico específico y no logran integrar los contenidos de las asignaturas del semestre para desarrollar procesos de investigación.

Se analizaron las características de las situaciones problemáticas tomando en cuenta las variables, logros, dificultades que se presentan, la cual fue definida con el equipo de gestión, conformado por: Docente de la asignatura de Investigación III docentes de las asignaturas Dificultades de Aprendizaje y Psicología Educativa y Estudiantes del 3er semestre, siendo la situación problemática priorizada “Dificultad para la integración de los contenidos de las asignaturas del semestre para desarrollar procesos de investigación”.

De esta manera, la docente con estudiante y docentes de las asignaturas mencionadas acordaron realizar investigaciones en las diferentes asignaturas para que los estudiantes logren integrar los conocimientos de las asignaturas en los procesos de investigación.

La docente de investigación III, hizo un análisis de diferentes estrategias que pudiera aplicar para lograr que los estudiantes desarrollen la competencia de la asignatura.

La planificación de las estrategias seleccionadas, permitirá la ejecución de procesos investigativos, y ayudará a disminuir las dificultades que tienen los estudiantes, pues como consecuencia ellos (estudiantes) tienen una baja autoestima y toman la asignatura de investigación como algo tedioso y sin sentido, lo cual repercute en el proceso de formación del profesional en Ciencias de la Educación, y esto lo podemos corroborar cuando llegan al décimo semestre y optan para graduarse por la modalidad de examen de grado, que sin desmerecerlo es un proceso de investigación hipotético porque no se aplican quedando los problemas encontrados en una simple propuesta y con esto no se contribuye en un 100% a la solución de problemas que existen en nuestro ámbito.

1.1.- Motivación Inicial

1.1.1.- Contextualización

Los estudiantes del 3er semestre de la carrera de Ciencias de la Educación, vienen desarrollando diferentes habilidades investigativas desde el primer semestre

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

En este sentido, surge la siguiente interrogante ¿Cómo incide en el proceso de enseñanza aprendizaje, la aplicación de instrumentos de evaluación con el enfoque de formación basado en competencias, aplicando la metodología de investigación crítica reflexiva?.

OBJETIVO:

Analizar y discutir resultados de la categoría interacción docente-estudiante en la aplicación de instrumentos de evaluación con el enfoque de formación basado en competencias a través de la metodología de investigación