Antecedentes del juego logico matematico

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lo positivo a esta valiosa herramienta la computadora, los maestros deben de hacer uso de diversas estrategias para lograr una educación integral en los niños, cada niño es diferente cada uno tiene diferentes inclinaciones habrá a quienes les cueste trabajo la integración en algunas actividades y que al mostrarles actividades donde apliquen sus habilidades visuales y de inteligencia utilizando la computadora se podrá lograr introducirlos en la enseñanza de las matemáticas como por ejemplo la pagina de chiltopia.com donde se les presentan actividades matemáticas muy llamativas.

3.3 ESTRATEGIAS DIDACTICAS

“El conocimiento de las estrategias de aprendizaje empleadas por los alumnos y la medida en que favorecen el rendimiento en las diferentes disciplinas permitirá también el entrenamiento en las estrategias a aquellos alumnos que no las desarrollan o que no las aplican de forma efectiva, mejorando así sus posibilidades de trabajo y estudio”

Una estrategia es una técnica usada en el aprendizaje del pensamiento.

Una habilidad es la capacidad de llevar a cabo una acción física o mental con o sin entrenamiento o educación previa.

Un hábito es una serie de respuestas automáticas practicadas

En el trabajo áulico diario, es indispensable utilizar estrategias donde se planeen y desarrollen interacciones que enlacen la construcción del conocimiento de los educandos con el contenido que aprenden. El diseño de estrategias didácticas debe ser un acto inventivo e introspectivo a través del cual, los docentes logren crear ambientes favorables en los que los estudiantes reconozcan sus conocimientos previos, los profundicen y desarrollen nuevos conocimientos, lo apliquen y lo transmitan a los demás para formar una conciencia grupal donde las estrategias sean un objetivo didáctico logrando convertirlas en acciones concretas.

3.3.1 CONCEPTO DE ESTRATEGIAS

“Las estrategias se conciben como estructuras de actividad en las que se hacen reales los objetivos.

Contenidos. En este sentido pueden considerarse análogas a las técnicas. Incluyen tanto las estrategias de aprendizaje (perspectiva del alumno como las estrategias de enseñanza (perspectiva del docente” (Flor María Picado)

“Se refiere a planes de acción que pone en marcha el docente de forma sistemática para lograr unos determinados objetivos de aprendizaje en los estudiantes . ( Pérez 1995)

Conjunto de decisiones sobre los procedimientos y recursos a utilizar en las diferentes fases de un plan de acción, organizadas y secuenciadas coherentemente con los objetivos y utilizadas con intención pedagógica mediante un acto creativo y reflexivo.

Incluye las actividades (tareas) o actuaciones de toda índole que los alumnos deben realizar para llegar a alcanzar los objetivos previstos y dominar los contenidos seleccionados.

Se refiere a los planes de acción que pone en marcha el docente de forma sistemática para lograr unos determinados objetivos de aprendizaje en los alumnos.

Podemos decir entonces que son planes de acción para lograr los objetivos de aprendizaje donde hacen reales los objetivos y contenidos de aprendizaje tomando en cuenta tanto las estrategias de aprendizaje como los de enseñanza. Donde las estrategias de aprendizaje serán las referidas al alumno y las de enseñanza al docente, las estrategias didácticas deben tomar en cuenta los contenidos, recursos, finalidades, técnicas y métodos, actividades y la concepción que se tiene de los estudiantes. El docente es quien determina el uso de medios y metodologías para promover el aprendizaje significativo de los estudiantes, seleccionan las actividades pertinentes para que los alumnos logren el aprendizaje, tomando en cuenta el contexto ambiental de los alumnos, informar sobre los objetivos de aprendizaje que se pretende lograr es muy importante que los alumnos tengan dicho conocimiento, centrar en mantener la atención del discente, presentar la información, organizar los recursos, diseñar las relaciones de comunicación

“El conocimiento de las estrategias de aprendizaje empleadas por los alumnos y la medida en que favorecen el rendimiento en las diferentes disciplinas permitirá también el entrenamiento en las estrategias a aquellos alumnos que no las desarrollan o que no las aplican de forma efectiva, mejorando así sus posibilidades de trabajo y estudio” ( Estrategias educativas para trabajar en mi aula pag. 58)

3.3.2 CLASIFICACION DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

“Las estrategias de clasifican en Cognitivas, Metacognitivas y Socioafectivas, las Cognitivas: Hacen referencia a la integración del nuevo material con el conocimiento previo del estudiante. Las Metacognitivas hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte de los estudiantes de su propia cognición, conjunto de estrategias que permiten el conocimiento de los procesos mentales, así como el control y regulación de los mismos con el objetivo de lograr determinadas metas de aprendizaje. Y las Socioafectivas se refieren a las serie de estrategias de apoyo que incluyen diferentes tipos de recursos que contribuyen a que la resolución de la tarea se lleve a buen término tienen como finalidad sensibilizar al estudiante con lo que va a aprender; y esta sensibilización hacía el aprendizaje integra tres ámbitos: La motivación, las actitudes y el afecto” (Beltrán, 1996; Justicia, 1996).

3.3.3 CARACTERISTICAS DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Son acciones específicas determinadas por el alumno. Dirigidas al logro de un objetivo o solución de un problema determinado, apoyan el aprendizaje de forma directa e indirecta, presuponen la planificación y control de la ejecución, involucran a toda la personalidad (no solo cognitiva), son flexibles, a menudo conscientes y no siempre observables, pueden enseñarse y resulta esencial el papel del profesor en este proceso (docente como mediador)

3.3.4 ESTRATEGIAS DIDACTICAS (DOCENTES) PARA FORMAR COMPETENCIAS

La sensibilización donde refuerzan los valores, el estado emocional las normas y actitudes.

La atención donde se canalice la atención con objetivos pedagógicos usando estrategias pedagógicas y concentración del alumno.

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