Análisis del desempeño del alumno en el grupo respecto de los diferentes campos de formación del Currículum

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UDEEI N° 346

FICHA DE IDENTIFICACIÓN.

FECHA: 14 de marzo del 2016.

Nombre de la escuela: Gavino Jiménez Jiménez CCT: N09DJN1226KM-1295

Nombre del alumno: Carlos Giovani Resendiz Corona

CURP:

Edad 5 años 5 meses Tipo de sangre:

Grado y grupo: 3°B

Condición:

Maestra especialista: Izchel Aime Cervera Orozco

Análisis del desempeño del alumno en el grupo respecto de los diferentes campos de formación del Currículum

Competencias

Lenguaje y comunicación: identifica los diferentes tipos de información contenida en textos escritos elementales, como ilustraciones que le permiten comprender la información del texto, así como reconocer las partes de los libros de texto y explica las funciones de algunas como la portada, las imágenes y el texto, identifica la escritura convencional de los números del 1 al 3. Entiende diversas funciones de la lengua escrita como expresar sentimientos o proporcionar información. Utiliza dibujos y otras formas simbólicas, marcas graficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos, reconoce algunos días de la semana (lunes, martes, viernes, sábado, domingo) donde registra eventos personales o colectivos. Escucha lo que otros dicen, comunica información de sí mismo y de su familia, describe algunas de sus características y su nombre, explica lo que conlleva actividades como seguir indicaciones en un juego, pero no las lleva acabo, o en una receta o construir un juguete. Distingue hechos fantásticos y los reales en una historia y en ocasiones, explica las diferencias entre ellos. Narra historias o anécdotas siguiendo la secuencia de orden de las ideas y haciendo referencia al tiempo y espacio. Recuerda eventos o hechos individuales, y en ocasiones, sociales, en relación con tiempo y espacio.

Pensamiento matemático: comprende relaciones de igualdad y desigualdad reconociendo mayor que o menor que, utiliza los números para diversos propósitos como el conteo de objetos y en ocasiones suele utilizar objetos para este fin, sin embargo requiere apoyo para realizar esta acción. Forma conjuntos de objetos y los agrupa por diferentes criterios como es color, tamaño o textura y los relaciona con mayor que o menor que. Comprende que los números se usan para varios propósitos como contar y en ocasiones lo relaciona con la representación de cantidades. Identifica algunos usos de los números como tallas de ropa, números telefónicos. Usa algunos términos elementales para comparar características medibles de algunos objetos como son el pizarrón, lápices, sus compañeros, usando los términos, grande, largo, pequeño, frio, caliente. Reconoce el triángulo, el cuadrado y el círculo como figuras geométricas.

Barreras para el aprendizaje y la participación: (considerando los tres contextos

Áulico: requiere apoyo personalizado para realizar las actividades, de lo contrario no las realiza.

Escolar: seguimiento de las inasistencias constantes del alumno.

Socio-familiar: atención y apoyo al niño en las actividades escolares y el respetar acuerdos.

Interacciones grupales:

Se integra con sus compañeros en las actividades pero en ocasiones en el juego suele golpear a sus compañeros, se le dificulta respetar reglas y seguir indicaciones.

Ritmos estilos de aprendizaje

Es kinestésico y visual, comprende mejor los contenidos y manipula el material, requiere indicaciones claras y pausadas.

Necesidades de intervención por contexto

Áulico: trabajo constante en casa con trabajos que le permitan concretar los aprendizajes trabajados en el aula.

Escolar: trabajar el marco para la convivencia y el protocolo de intervención docente.

Socio-familiar: trabajar en compromisos sobre apoyo al niño en su proceso de aprendizaje y en el establecimiento de normas y limites en casa

Elaboró VO.BO

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MAESTRA ESPECIALISTA DIRECTORA DE UDEEI