Aplicación de la gimnasia cerebral y el PNL en los alumnos 6° grupo “C

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Con los resultados obtenidos de estos test se pueden emplear las medidas necesarias para reforzar la enseñanza-aprendizaje de los alumnos, para poder llevar acabo esto se dividirán en grupos según sus resultados obtenidos (bajo, intermedio y avanzado), esto con el fin de ayudarlos a desarrollar sus habilidades cognitivas con actividades más específicas según la destreza de cada uno.

Durante las vacaciones se impartirán cursos de verano donde sus contenidos, alcance y objetivos son el de ayudar a los alumnos a desarrollar agilidades y habilidades mentales con ayuda de actividades neurolingüísticas y gimnasia cerebral.

La Programación Neuro-Lingüística es conocida como la quinta fuerza en psicología; es una técnica desarrollada en la década de los setenta que proporción herramientas y habilidades para desarrollar estados de excelencia individual y grupal, asimismo la Gimnasia Cerebral que en principio fue creada para ayudar a los niños y adultos con alguna dificultad de aprendizaje, como dislexia, dispraxia, déficit de atención e hiperactividad, pero hoy en día la Gimnasia Cerebral se utiliza para mejorar el funcionamiento y calidad de vida de todas las personas de todas las edades.

Con ayuda de estos cursos se pretende mejorar el funcionamiento del cerebro y como resultado podremos obtener mejoras en las habilidades escolares, mejora en la memoria, concentración y focalización, facilidad de coordinación física y equilibrio, aparte de incrementar las habilidades de comunicación y desarrollo lingüístico, el desarrollo personal y el manejo del estrés y las emociones en cada uno de los alumnos.

HIPÓTESIS

“La implementación de Cursos de Verano con actividades basadas en Programación Neurolinguistica y Gimnacia –cerebral ayudara a incrementar el aprovechamiento del alumno, así como su capacidad de comprensión en la enseñanza-aprendizaje”

SITUACIÓN ACTUAL DE LOS TEST

En las últimas dos décadas se ha producido una gran expansión de la disciplina, con mayor rigor científico conseguido, han aumentado los ámbitos a los que se extiende y son mayores los servicios que oferta, este último sentido es de reseñar la aparición de nuevas formas de evaluar que se ha extendido a la vejez al análisis de ambientes, las valoraciones psicológicas a través de la tecnología.

Existe una colaboración entre corriente y escuela, facilitando por el fluido intercambio de informaciones entre los investigadores por medio de publicaciones periódicas, congresos, etc. Así mismo se evalúa en un trabajo multidisciplinario por ello en estos momentos la evaluación psicológica del comportamiento observable tiene también en cuenta los procesos internos del individuo, sus particulares modos de procesar la información en este aspecto a la evaluación psicológica le interesa en análisis de las variables intermedias entre el estímulo y la respuesta el conjunto de regulaciones y mecanismo cognitivos por medio de los cuales el sujeta interpreta la realidad.

Así nos insertamos a la tecnología, que se ha potencializado en los últimos años y la función de los ordenadores al servicio de la evaluación psicológica y eso en cada una de las tres fases que en términos generales se desarrolla la actividad del evaluador, recogida de información, procesamiento de dicha información e interpretación. Aunque la aplicabilidad de los ordenadores (tecnología) alcanza, en mayor o menor grado a las tres fases que hemos señalado en el párrafo anterior, pero en la segunda fase incluye su calificación, codificación y análisis donde se revelan más útiles, por ello es enorme la ventaja que ofrecen en cuanto a los cálculos estadísticos, precisión y la velocidad, controlando o cuando menos minimizando las limitaciones y sesgos del evaluador.

La naturaleza interpersonal que conllevan algunos de los principales instrumentos de recogida de información, hace que el ordenador solo se utilice en ciertas ocasiones (determinados test y cuestionarios.), como complemento y apoyo a labor personal realizada para el evaluador.

Algunos programas de software preparados para proporcionar interpretaciones, informes de tipo descriptivo, clasificatorio o predictivo del comportamiento del sujeto a estudiar.

Por ello en cualquier caso, la expansión y aportación de la informática a la evaluación psicológica son mucho más grandes de lo que hemos esbozado sobre todo en Estados Unidos, las aplicaciones se extienden no solo a los tests estandarizados sino también a otros instrumentos de evaluación como las entrevistas, observación sistemática, etc., aportando asimismo algunas otras modalidades de la utilidad del ordenador como es el caso de la administración de pruebas interactivas, donde los ítems se presentan en la pantalla y el sujeto responde sobre el teclado. El sistema computerized Adaptative Testing (CAT) basado en la teoría de la respuesta al ítem (TRI) permite una aplicación a medida del sujeto quien selecciona cada nuevo ítem en función de los resultados de la realización previa.

Por ello mismo la informática tiene otro desafío actualmente lo constituye la evaluación transcultural es y va ser cada vez más frecuente que el psicólogo se enfrente a la tarea de evaluar a personas pertenecientes a diversas cultural, por ello la necesidad de analizar si los instrumento de evaluación a través de la tecnología.

2.2. QUE ES UN TEST PSICOLOGICO

La palabra test (o tet) tiene una etimología curiosa, se deriva del antiguo Francés, como sinónimo de copela (latín, testa: vasija de barro) y se designa pequeños tarros de tierra cosida, utilizadas por los alquimistas para probar sus mezclas en el inglés se designa a un reactivo o ensayo.

La palabra inglesa test “cono nombre significa prueba reactivo, etc., como verbo, ensayar, aprobar o comprobar. La lingüística se lleva su origen al latín test, raíz que figura en numerosa palabra como, testigo y testimonio.

Según Anastasi; constituye esencialmente una medida objetiva y tipificada de una muestra de conducta, podemos afirmar entonces que proporciona una medida objetiva, de lo que se intenta medir cuando.

- “Existe uniformidad de criterios, a ejecutar para todos los examinadores en el proceso de aplicación del test en lo referente consigna, condiciones generales de aplicación.

- Mantiene el procedimiento tipificado de clasificación es decir se otorga las puntuaciones tal como está pautado para dicho test.

- La interpretación de las puntuaciones