Análisis sobre la gestión educativa

...

En este proceso de descentralización surge en el Distrito Federal, la Unidad de Servicios Educativos Iztapalapa (USEI), iniciando su funcionamiento en 1993 como unidad piloto junto con la Unidad de Servicios Educativos Azcapotzalco (UDEA), de las cuales solamente la USEI funciona y opera de adecuadamente y cumple con los objetivos institucionales marcados en este plan de descentralización operativa, más tarde en 1997, se consolida como Dirección General de Servicios Educativos Iztapalapa (DGSEI), siguiendo la política de federalización educativa nacional lo cual hasta el 2001 siguió representando un claro ejemplo de descentralización operativa y técnica marcando un precedente en la entidad a diferencia del resto del Distrito Federal, ya que en esta delegación se iniciaban procesos de articulación administrativa y operativa entre los diferentes niveles que componen la educación básica.

Actualmente la DGSEI sigue subordinada dentro de ese centralismo del Sistema Educativo Nacional en razón de Planes y Programas (ámbito curricular), asignación de recursos y salarios (ámbito financiero) así como de ejecutora de una normatividad nacional.

En el ámbito de formación y capacitación de docentes, directivos y supervisores en un nuevo concepto de gestión educativa y escolar se inician procesos de innovación a partir de mayo de 2001 lo cual posteriormente se traduce en la “Estrategia para el Desarrollo de la Educación Inicial y Básica para Niñas, Niños y Jóvenes de Iztapalapa”, estrategia que se proponía asegurar el acceso y permanencia de las niñas, niños y jóvenes de Iztapalapa a planteles educativos y lograr una educación inicial y básica que satisficiera las necesidades educativas de la entidad con calidad, equidad y pertinencia.

La verdadera problemática surge a partir de la resistencia que las personas que integran a las comunidades educativas tienen muy arraigadas sus usos y costumbres mismos que impactan en los planteles ya que influyen de manera directa en el actual de los alumnos ante los programas institucionales, aunque en las escuelas de la zona central de la demarcación se observa una menor resistencia, son las comunidades más alejadas y con mayor incidencia en sus costumbres tan arraigadas las que ofrecen esta resistencia, debemos también acotar el hecho de que en estas zonas confluyen un sinfín de comunidades integradas por personas migrantes de otros estados de la república mexicana que adicionalmente imprimen sus sellos característicos de cada región de la que provienen, además de los niveles de pobreza y pobreza extrema que se observa en esta delegación, característica que obliga muchas veces a los estudiantes a abandonar sus estudios y dedicarse a labores productivas para apoyar en el gasto familiar insertándose a la vida laboral muy jóvenes pero sin las herramientas necesarias para poder salir de esa situación que a la larga solo se repiten los patrones de vida en la mayoría de los casos.

---------------------------------------------------------------

PROPUESTAS Y ALTERNATIVAS

Las nuevas generaciones de jóvenes convergen sobre cambios vertiginosos en el desarrollo de tecnologías de comunicación e información es por esto que desde hace algún tiempo se vienen observando modificaciones importantes en la cultura y los estilos de vida que los dotan de identidades basadas en el consumo, ya que el poseer el más novedoso gadget o la última generación de estos les proporciona un status que los mantiene vigentes dentro de los círculos en los que confluyen, esto nos obliga a incluir esta nueva variable llamada “consumo” dentro de los análisis que generamos sobre los procesos de socialización que los jóvenes viven, ya que a partir de este hecho se observa una estrecha asociación al desarrollo de nuevas tecnologías información y comunicación así como de gadgets y herramientas, esto bajo el sustento de ser el nuevo horizonte donde los jóvenes desarrollan sus procesos de enculturación creando así un mercado vasto a explotar cumpliendo así con uno de los objetivos principales de la economía globalizada, al respecto Gil Calvo, E. (2004) nos dice:

“A partir del cambio social como subproducto colectivo de las redes de interacción micro-macro que se articulan en un espacio local-global de dos dimensiones: el metabolismo generacional y la metamorfosis de las instituciones. Por metabolismo generacional se entiende el proceso de reproducción demográfica por el que cada nueva cohorte de coetáneos, conforme recorre sincronizadamente su itinerario biográfico, va experimentando nuevas formas creativas de adaptarse a su realidad circundante. Y por metamorfosis de las instituciones se entiende la deriva evolutiva que va transformando las estructuras sociales” “en primer lugar se expondrá la actual metamorfosis económica y política de las instituciones, distinguiendo su doble faz a la vez benéfica y perversa para señalar sus inciertas consecuencias en términos de crisis de legitimidad y desestructuración social. En segundo lugar se describirá el presente metabolismo generacional, atendiendo tanto al creciente distanciamiento entre las generaciones como a la reestructuración biográfica que se halla en curso. Y por último se analizará la intersección entre ambos planos —institucional y generacional—, señalando sus ambivalentes efectos sobre la sociabilidad”

En la DGSEI se pretende asegurar la educación para todos y principalmente para la población establecida de diversos estados de la República con características indígenas en esta área suburbana. Ejemplos de los modelos de gestión innovadora podemos localizar en nuestro país en los estados de Guanajuato, Aguascalientes, Nuevo León, Chihuahua así como en la Ciudad de México en específico en la Delegación Iztapalapa, la cual a partir de 1993 se inicia el proyecto regional de descentralización en lo referente a lo educativo y administrativo, haciéndose responsable la DGSEI de la educación inicial, preescolar, primaria y secundaria así como las modalidades de educación especial, y educación para adultos o extaescolares llamado CEDEX, es preciso hacer mención que en estos años de gestión, se ha mejorado poco a poco la gestión educativa y escolar.

Se observa un mayor énfasis de transformar la gestión educativa y escolar a partir del 2001 para avanzar en el mejoramiento de la intervención educativa que realizan los maestros, directores, supervisores y cuerpos técnicos, a efecto de satisfacer las necesidades educativas de los alumnos que asisten a las escuelas públicas de Iztapalapa con el modelo de gestión educativa que plantea la DGSEI a las comunidades escolares con la implementación