Asesores: Verónica Martínez Anaya y Tomas Aguirre Barrios

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dificultades al momento de presentar exámenes donde no se les permita utilizar la misma, pero esto no beneficiara solo a alumnos, sino también a profesores que imparten la materia de química, pues al momento de contar con una herramienta de tipo tecnológico, los alumnos muestran mas

interés, pues es algo que utilizan en la vida cotidiana.

HIPÓTESIS

“Periodic Table”, no es solo un prototipo, es mas que una herramienta de estudio.Se espera que con Periodic Table, alumnos de educación básica (secundaria en especial), adquieran conocimientos que ayuden notoriamente en su desempeño escolar, de una manera mucho mas dinámica, y al mismo tiempo puedan darse cuenta de que la química no es aburrida.Pensamos que si ellos observan que pueden estudiar de una manera donde vean a la tabla periódica como un objeto que puede manipularse y que al dar “click” en un elemento, les parecerá mas interesante y sencilla la misma clase de química.

OBJETIVOS

Objetivo general

 Contribuir a que los alumnos aprendan la tabla periódica y cada uno de sus elementos de manera sencilla, y práctica.

Objetivos especficos

 Lograr que el alumno mejore su desempeño académico en la asignatura de química.

 Que el proceso de aprendizaje no sea tedioso para los alumnos.

MARCO TEORICO

La periodicidad de los elementos químicos y su clasificación periódica es un tema considerado hoy como una de las piedras angulares en la historia de la Química y constituye también un tema esencial en la enseñanza de las ciencias. Así, desde un punto de vista funcional, la Tabla Periódica ha llegado a equipararse, siguiendo un símil, a una especie de mapa de carreteras de los elementos químicos constituyendo además una herramienta básica de inducción. Ello hace que esta temática sea una de las más frecuentes dentro del repertorio de publicaciones sobre educación química. En cuanto a las dificultades de aprendizaje en torno al tema de la clasificación periódica de los elementos, los estudios realizados han sido escasos, siendo los trabajos de Linares y colaboradores (Linares, 2004, 2005; Agudelo, Marzábal e Izquierdo, 2009) o Lehman, Koran y Koran (1984), algunos de los pocos estudios en este sentido, a pesar de su importancia en la historia y en el currículo de Química (Scerri, 2007), y de las dificultades detectadas en la práctica docente. Linares (2004, 2005) estudió la función principal que los profesores asignan a la Tabla Periódica en la enseñanza-aprendizaje de la Química. Entre sus conclusiones destaca que los docentes confieren a la Tabla Periódica funciones didácticas, organizativas y macro. Así, para quienes asignan una función didáctica, la Tabla Periódica es un instrumento que facilita la enseñanza de la Química en general y favorece la construcción de modelos. Para quienes la función principal es la organizativa, ésta sirve para ordenar, predecir y confirmar las propiedades periódicas.

“Es complejo también introducir las fórmulas de hidruros y óxidos, lo cual es impensable sin haber entrado previamente al concepto de los elementos y de reacción química entre ellos” (Sujeto 8; realizada por Autores en julio de 2008).

DESCRIPCIÓN DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO DEL PROYECTO

Antes de comenzar Periodic Table, se pensó en algún problema al que se enfrentara la mayoría de la población estudiantil,pues el prototipo preferiblemente se quería de tipo educativo, asi pues, al tener el problema identificado, la solución surgió de inmediato. Antes de programar, se realizaron encuestas,y se definió en el cronograma de actividades cada una de las actividades a realizar, su tiempo y días de dedicación .Se comenzó con un diseño sencillo y funciones básicas que debería tener, en el mes de octubre, donde el cual fue mejorando conforme avanzaba el programa. Se dedicó mínimo 5 horas diarias al programa durante 5 semanas, pues no sólo se trabaja en el aula y gracias a que se cuenta con el equipo necesario en casa,se pudoavanzar al proyecto. Quizá el trabajar en casa podía dificultarse un tanto,porque para ciertos problemas que presentaba Periodic Table, no se tenía un conocimiento sobre cómo solucionarlos, sin embargo en el aula la maestra Verónica Martínez, ayudó a corregir algunos errores, además se investigó en la web, sobre diseño, códigos, etc para mejorar el prototipo.

DESCRIPCIÓN DE GRADO DE INNOVACIÓN

La idea principal de Periodic Table , es hacer que la tabla periódica se viera de una manera dinámica, y se explicara de manera clara las características del elemento. Periodic Table es innovador, ya que al momento de seleccionar el elemento químico, además de aportar información completa, lo hace con un lenguaje claro, en caso de que el usuario no comprenda alguna palabra, sólo se da click en la palabra y aparece su definicon.Algo que contiene este prototipo, y es totalmente innovador es el haber asignado un juego a la mayoría de los elementos, tomando en cuenta que para mejorar el aprendizaje en el usuario una forma dinamica y sencilla es con juegos sobre el elemento químico seleccionado.

DESCRIPCIÓN DE GRADO DE FACTIBILIDAD

Factibilidad técnica: La Escuela Secundaria Técnica No. 19 cuenta con dos salones de