Como seria una Estrategia global

...

A través de estas actividades se busca motivar a los niños y niñas a participar y fortalecer sus valores. De esta manera la educación debe orientar a padres y maestros a promover en los niños y niñas procesos permanentes en los ámbitos personal, familiar y social, fundamentados en la concepción integral del ser humano, su dignidad, sus derechos y deberes, por otra parte, la educación en valores ayuda a los niños a que se muevan en el mundo libre y responsablemente y a que se inclinen por todo aquello que sea noble justo y valioso.

Una vez que los valores se interiorizan, se convierten en pautas de comportamiento que favorecen la aceptación y valoración por nosotros mismos y de esta manera facilitan las relaciones con el mundo que nos rodea, de igual manera proporcionan las herramientas necesarias para que más adelante sean adultos felices, justos y responsables. Por lo tanto, los valores son algo más que habilidades adquiridas, son todas las actitudes y cualidades que se requiere para vivir en armonía.

se proponen equipos de trabajo en las que se incluyen a los niños con rezago y que, al participar en equipo, se sienten a poyados y motivados a la participación, se cierre la planeación, con actividades que los llevan al análisis de los aprendizajes trabajados durante la semana.

Se hace uso de la lista de cotejo debido a que se busca una evaluación formativa que se realiza de manera integrada a la actividad correspondiente según el nivel cognitivo de los niños que permite a su vez una manera sencilla y eficaz de valorar la ausencia o notoriedad de los indicadores de logro establecidos para los aprendizajes que se están promoviendo.

LA FONDITA SALUDABLE

Es importante que el niño logre construir, de manera gradual, el significado de número, llevándolo a la reflexión el uso de ellos en condiciones y momentos distintos, explicando por qué se llaman así, adquiriendo aprendizajes significativos.

Las bases para el desarrollo del pensamiento matemático de los niños se establecen en los primeros años; el aprendizaje de las matemáticas se construye sobre la curiosidad y el entusiasmo de los niños y crece naturalmente con sus experiencias. A esta edad, si las matemáticas se conectan adecuadamente a su mundo, son algo más que “prepararlos” para la escuela. Las experiencias matemáticas apropiadas los estimulan para explorar ideas relativas a patrones, formas, números y al espacio, con complejidad creciente. La conexión entre las actividades matemáticas espontáneas e informales de los niños y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento, es el punto de partida de la intervención educativa. El ambiente natural, cultural y social en que viven, cualquiera que sea, provee a los niños pequeños de experiencias que de manera espontánea los lleva a realizar actividades de conteo, las cuales son una herramienta básica del pensamiento matemático. Los niños aprenden explorando su mundo, así, sus intereses y actividades diarias son vehículos naturales para desarrollar el pensamiento matemático. Por eso se toma la decisión de vincular la alimentación con las matemáticas, siendo situaciones que todos los días el niño tiene que experimentar, motivando así la relación de acciones de la vida cotidiana con acciones matemáticas.

se proponen equipos de trabajo en las que se incluyen a los niños con rezago y que, al participar en equipo, se sienten a poyados y motivados a la participación, se cierre la planeación, con actividades que los llevan al análisis de los aprendizajes trabajados durante la semana.

Se hace uso de la lista de cotejo debido a que se busca una evaluación formativa que se realiza de manera integrada a la actividad correspondiente según el nivel cognitivo de los niños que permite a su vez una manera sencilla y eficaz de valorar la ausencia o notoriedad de los indicadores de logro establecidos para los aprendizajes que se están promoviendo.

SALUD TESORO QUE DEBEMOS CUIDAR

El cuidado durante la infancia debe favorecer el óptimo desarrollo de los niños en todos sus aspectos, tanto físicos, psíquicos como sociales y tiene, sin lugar a dudas, una importancia extraordinaria: representa el futuro de nuestra sociedad. La atención a la salud del niño debe incluir actividades de promoción de la salud, de prevención de enfermedades y de atención curativa y rehabilitadora. Las dos primeras son fundamentales en las etapas tempranas de la vida, ya que es el momento más adecuado para adoptar actitudes y hábitos saludables que repercutirán en el estado de salud el resto de la vida. Las medidas de prevención y de detección de riesgos, evitarán alteraciones y secuelas permanentes.

El logro de los aprendizajes es el compromiso fundamental de la educación básica, lo que implica atender la formación integral de los niños incluyendo su salud; por lo que la corresponsabilidad social como resultado del trabajo colaborativo entre maestros, personal directivo, padres y niños. Favorecer que las niñas, niños ejerzan su derecho a la salud, implica trabajar para que los niños hagan propia la necesidad de cuidar de su cuerpo.

se proponen equipos de trabajo en las que se incluyen a los niños con rezago y que, al participar en equipo, se sienten a poyados y motivados a la participación, se cierre la planeación, con actividades que los llevan al análisis de los aprendizajes trabajados durante la semana.

Se hace uso de la lista de cotejo debido a que se busca una evaluación formativa que se realiza de manera integrada a la actividad correspondiente según el nivel cognitivo de los niños que permite a su vez una manera sencilla y eficaz de valorar la ausencia o notoriedad de los indicadores de logro establecidos para los aprendizajes que se están promoviendo.