“Correr: antes, ahora, futuro, pero correr”

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clásica cabe el paradigma biológico – mecanicista que arrastra consigo una concepción dualista del hombre: hombre máquina, cuerpo máquina. Para citar ejemplos concretos, esta postura higiénica recuerda a los soldados romanos en sus preparaciones para las guerras, a los corredores elite en las previas de un juego olímpico o a cualquiera que no pondere el placer a través de la actividad física, muy posicionado en el ANTES. Este ANTES fue contemporáneo de muchos entrenadores y me incluyo, que utilizamos el paradigma para alentar, empujar y traccionar voluntades a los parques, montañas, carreras y aventuras. Se sacaron de las calles a los corredores, se empezaron a marcar senderos y hasta generar competencias de orden mundial en la modalidad Trail. Fuera de este escenario, también existe un lugar donde muchos nos hemos recluido, refugiado y reinventado, ese lugar cabe en una nueva agenda cuyo paradigma pedagógico humanista con una visión integral del hombre, contempla al sujeto pone atención a todas sus dimensiones, físico, corporeidad y motricidad, además de recuperar su naturaleza lúdica y de ocio.

Del ANTES que atendía una simplificación reduccionista y lineal del ser humano, se pasa a un AHORA más complejo en cuanto a su posición paradigmática con abordaje multirreferencial.

La mirada multirreferencial y transdisciplinaria, tiñe el AHORA y poco a poco va dando espacio y ciertas garantías para el FUTURO del Running, mejor dicho, el de los sujetos que elijan correr.

Cambiarse de posición y ver primero al sujeto, hace que el abordaje comulgue con la nueva agenda.

No se ve el ANTES como una equivocación irreparable sino, desde un constructivismo de hecho, se adoptan esas experiencias como punto de partida para las venideras. Espacios reparadores de lo que en algún momento no cumplió las expectativas, pero asimismo, logró su invisibilidad para todos los actores que no imaginaban que algo mejor vendría. Por este principio de futuros mejores, hay que ser prudentes con el AHORA, pues indefectiblemente será criticada esta época y quienes estén en ella, en un futuro casi inmediato.

Es indispensable el paso del tiempo para no sesgar la visión unidireccional de lo que sirvió y funcionó. Debiera ser un recorte de tiempo/espacio y sociedad. No es factible extrapolarlo todo. Los hechos y causas de antaño, hoy ya no están vigentes, se desactualizaron, no son oportunas. Este momento socio cultural cambió.

En este planteo, como en la mayoría que involucra personas y procesos, existen múltiples tensiones. Éstas, irreversiblemente no serán capaces de desaparecer, sino por el contrario, deberán equilibrar sus cargas para convivir en un estado similar a un equilibrio dinámico. Además, es indispensable que existan por lo menos dos personas que interactúen para el logro del proceso de enseñanza – aprendizaje que como fin último, es lo que nos convoca.

“Para que una actividad la llamemos enseñanza debe haber por lo menos dos personas, una de las cuales posee cierto conocimiento, habilidad u otra forma de contenido, y trata de transmitirlo o impartirlo a la otra persona que inicialmente no lo posee, de modo que ambas se comprometen en una relación con ese propósito”.

Fenstermacher (1989)

Otra visión más pedagógica de frente a esta época, es la transición de un magistrocentrismo en el ANTES al PAIDOCENTRISMO del ahora y proyectado a FUTURO. Es preciso recordar que no se está discutiendo sobre deporte de rendimiento, el foco está en corredores amateurs de medianas y largas distancias, maratones y ultra maratones de calle y montaña.

Este enfoque “paidocéntrico”, de la mano de entrenadores y profesores preparados y capacitados, va a tener como concepto fundamental al sujeto que aprende.

¿Y qué aprende, si correr ya sabe, o no?

Se aprende a sí mismo, aprende que su cuerpo es parte de un todo que lo incluye, y entonces hace un uso feliz de su corporeidad y mejora su calidad de vida, además de ese efecto de mercado que es la real pero exagerada su posición frente a los auto estimulantes segregados naturalmente frente al ejercicio. Este enfoque paidocéntrico (centrado en el alumno) es superador del logocentrismo (centrado en el contenido) y del magistrocentrismo (centrado en el profesor). Dicho esto es pertinente traer dos frases que dan cuenta de lo que se ha leído hasta aquí:

“Los alumnos reales, superador del alumno ideal” y “El alumno como grupo, superador de la serialidad”

Citaremos el siguiente fragmento que se intitula “ACOMPAÑAMOS, NO HACEMOS NADA POR ELLOS”, para descargar el peso de quien lidera un proceso de enseñanza – aprendizaje, que se da también en un entrenamiento de equipo de Running:

“Otro punto a tener en cuenta es el lugar del docente como un acompañante, como un mediador, como un puente, como un facilitador, que de alguna manera, no puede nunca aprender por su alumno, sino que lo que puede hacer es facilitar las cosas para que él pueda lograr sus aprendizajes” (Harf, 2003, pg?)

Harf, Ruth: La estrategia de enseñanza es también un contenido. Revista Novedades Educativas. Fragmentos. Mayo de 2003

Si bien el concepto de equipo no puede prescindir del trabajo en grupos, bien se puede evitar la masificación. En nuestras clases y entrenamientos, deberíamos resistir la tendencia de tener series de alumnos agrupados para poder tener un grupo que trabaje en un contexto que encuentre su sentido, a partir de la intervención como coordinadora grupal para que se los procesos grupales se conviertan en texto

Dando paso a este primer planteo, el de ver dónde está un alumno frente a la clase, el docente y el contexto, nos enfocaremos en la motivación.

La palabra motivación es resultado de la combinación de los vocablos latino: motus (traducido como “movido”) y motio (que significa “movimiento”). A juzgar por el sentido que se le atribuye al concepto desde el campo de la psicología y de la filosofía, una motivación se basa en aquellas cosas que impulsan a un individuo a llevar a cabo ciertas acciones y a mantener firme su conducta hasta lograr cumplir todos los objetivos planteados. La noción, además, está asociada a la voluntad y al interés. En otras palabras, puede definirse a la motivación como la voluntad que estimula a hacer un esfuerzo con el propósito de alcanzar ciertas metas.

Recuperado en: Definición de motivación - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/motivacion/#ixzz3hDsNgiI6.

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