DIDACTICA Métodos de la enseñanza. María Cristina Davini

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Nadie puede decirle a otra persona como pensar. La tarea más importante de la educación es brindar la oportunidad para el desarrollo consciente y serio del pensamiento reflexivo.

Proponer que se busque:

- Posibilitar el proceso de construcción del conocimiento y autonomía en el abordaje de temas.

- Facilitar la búsqueda de soluciones alternativas e involucrarlos en las decisiones.

- Poner en juego experiencias propias y concepciones de problemas.

- Involucrar a los alumnos en contextos realistas y relevantes y en experiencias de interacción social.

- Estimular el uso de diferentes formas de representación de los fenómenos, enriqueciendo la mirada sobre la realidad de los problemas estudiados.

- Estimular la auto-conciencia sobre el proceso de pensamiento.

- Valorar la individualidad, la afectividad y la creatividad del aprendiz.

El profesor y el aprendizaje escolarizado

Los profesores tienen una importante gama de opciones para mejorar la enseñanza.

- Ampliando espacios del aula, con una concepción abierta del ambiente de aprendizaje; integrando la enseñanza a contextos realistas, en forma directa (experimentación, observación) o indirecta )diarios, videos, documentos, bibliotecas, redes de información) con permanente referencia y transferencia al medio social y cultural de los alumnos.

- Estimulando y facilitando el uso de múltiples formas de conocimiento y herramientas culturales, más allá de las tradicionales y más allá de la propia “voz” del profesor, promoviendo la visión de que no hay siempre una única solución correcta.

- Involucrando a los alumnos en la reflexión, la búsqueda, el hallazgo, constituyéndolos en sujetos activos en la construcción de sus experiencias, valorando sus esfuerzos y sus resultados y fortaleciendo su autonomía.

- Reconociendo la diversidad de los grupos y las diferencias individuales como punto de partida de la enseñanza y en la diversidad de perspectivas.

- Promoviendo actividades colaborativas, estimulando el intercambio, el debate y los trabajos conjuntos, entre alumnos como fuentes de conocimiento, más allá del profesor, y favoreciendo el aprendizaje social.

- Trabajando en equipo con otros docentes, desarrollando nuevas experiencias educativas escolares y estando abierta a la revisión y la crítica de las propias prácticas.

Aprendizaje significativo

El aprendizaje representa un cambio o una modificación del comportamiento de carácter duradero y estable.

La memoria es indispensable para asegurar la continuidad de lo aprendido y para seguir aprendiendo. Todo aprendizaje implica retención, no se podría aprender si no se contase con la conservación de la experiencia previa, ya sea sensorial o apoyada en las representaciones mentales y la comprensión.

El aprendizaje significativo es opuesto al reperirivo, producto de la memorización mecánica. Es posible cuando quien aprende relaciona las informaciones y el significado del contenido sobre el que trabaja, los vincula con sus contenidos, significados y experiencias previas, y por ello, los comprende.

Para facilitar el aprendizaje significativo son necesarias las siguientes condiciones básicas:

- Que el contenido que se enseña guarde un orden lógico y se presente de modo estructurado.

- Que el contenido que se enseña pueda ser asimilado por el que aprende. Que pueda relacionar lo nuevo con lo previo. Formas de comunicación y lenguaje acorde.

- Que aquello que se aprende y el modo cómo se lo enseña se relacione con los intereses de quienes aprenden.

- Que aquello que se aprende tenga aplicabilidad al contexto particular o pueda ser transferible a las prácticas de quienes aprenden. Que puedan ser entendidos y valorados por su capacidad de utilización.