DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE.

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En relación al docente da inicio a las clases mediante el pase de lista respetando siempre los horarios de clase, al momento de llevar a cabo una clase no relaciona los contenidos al contexto, es decir, no contextualiza; no hay motivación alguna para los alumnos, debería de ser un poco mas dinámica al dar sus clases pero cada quien tiene su forma de enseñar. Mediante se va realizando las actividades en la clase los alumnos comenten errores, esto la maestra lo utiliza pocas veces como método de enseñanza, haciéndolos aprender de sus propias equivocaciones; utiliza un enfoque conductista, no deja que el alumno busque su propio camino o que construya su conocimiento a base de la experimentación, las clases siempre son monótonas y a la antigua haciendo todo tal y como lo quiere el docente limitando al niño. Según la entrevista realizada a la maestra, las estrategias didácticas que utiliza para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje es el buscar actividades adecuadas la edad de los niños, que les ayuden a analizar, resolver y comprender los temas a presentar. De igual forma no hace saber que el contexto social influye dentro del aula debido a que el bajo estatus social dificulta el apoyo de los alumnos debido a que los padres se encuentran siempre fuera de casa trabajando como se había mencionado ya con anterioridad.

El trabajo se da de igual forma aun cuando existen casos especiales que no pueden realizar las mismas actividades, esto quiere decir que no se trabaja de acuerdo al ritmo de aprendizaje de todos los niños, utiliza mucho la cohevaluación. Como recursos didácticos solo utiliza el libro de texto de los niños y la guía para el maestro; para mantener el orden durante las clases les llama la atención alzando la voz y así imponer autoridad. Siempre al iniciar con alguna temática utiliza preguntas para que los niños de manera implícita se adentren en el tema que se vaya a ver durante el periodo de la asignatura, al término de las clases las concluye dejando tarea.

Tomando el cuenta el vocabulario que utiliza para llevar a cabo sus clases es el acorde a la edad de los niños, ni muy complejo ni muy sencillo y para resolver alguna duda que se presente siempre lo hace de manera generalizada para que la duda quede disipada para todos.

Siempre que los alumnos se encuentran en trabajo grupal se da entre ellos la competitividad por acabar primero alguna actividad, algunos con mas disposición que otros para trabajar pero siempre todos a disposición de lo que se le designe. Los niños suelen ser muy inquietos y platicadores pero así como son de traviesos son de trabajadores, terminan rápido las actividades, pero siempre existe la excepción, que en esta ocasión es un niño que por estar siempre realizando desorden tarda más de una hora realizando un trabajo que a lo mucho le tardaría 20 minutos hacer.

Alrededor de un 90% son los que llevan la tarea que se les deja la clase pasada, por lo que se logro observar la mayoría comprende con facilidad los temas que son expuestos en clase. Durante el recreo se muestran muy activos, alegres y sociables; siempre van a ver muchas dificultades en un salón de clases pero la más notoria en este caso es el problema de lectoescritura en dos niños que a pesar de estar a punto de cruzar a secundaria no dominan ni la lectura ni la escritura esto en el área de español, en matemáticas las problemáticas que existen son las multiplicaciones de dos dejitos.

El problema eje que ira encaminado a un seguimiento será el ya mencionado, la lectoescritura, siendo esta un problema que afecta el desarrollo de alumnos del sexto grado. La lectura y escritura son dos procesos complejos diferentes en que todo el organismo humano está envuelto, los que se desarrollan en forma integrada durante los primeros años de escolaridad de los alumnos y alumnas. La lectura equivale a la decodificación de lo escrito en sonido y la escritura consiste en la trascripción gráfica del lenguaje oral, es como su imagen. La habilidad para desarrollar estos procesos de los pequeños se ve afectada por su estado de salud, su madurez mental, sus experiencias previas, su actitud emocional hacia la lectura y escritura, su habilidad para expresarse oralmente y su habilidad intelectual.

Según el programa de estudios Cuando los alumnos se encuentran en contextos familiares que favorecen las oportunidades para leer y escribir se facilita el proceso de alfabetización inicial propiciando la lectoescritura, ya que van identificando el funcionamiento del sistema de escritura desde temprana edad, por ello es que se tomara en cuenta el apoyo de los padres de familia para poder contrarrestar este problema, puesto que los niños pueden ir adquiriendo nuevas y mejores habilidades a través de las actividades que los programas de estudios sugieren, y del apoyo tanto de los docentes como de los padres de familia.