Definición de la estructura organizacional, complejidad y características de la estructura de los centros educativos

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niveles de participación: dependen del grado de descentralización en la toma de decisiones.

•Las zonas de normativa y de autonomía: La Administración es quien ejerce un control sobre los equipos y órganos y por lo tanto la autonomía de los centros está restringida.

•La creatividad: La identidad de un centro.

5. La dirección en la organización de los centros educativos: importancia, competencias y capacidad de liderazgo

La Dirección es la máxima autoridad en los centros escolares y la principal responsable de su correcta organización y funcionamiento. De modo, que un centro educativo sólo será eficiente si lo es también su Director.

-Competencias del director:

a. Representar al centro y a la Administración educativa en el centro

b. Cumplir y hacer cumplir las leyes

c. Dirigir y coordinar todas las actividades del centro

d. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro

e. Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro

f. Aprobar los proyectos y las normas

g. Aprobar el PAC sin perjuicio de las competencias del Claustro de Profesores

h. Decidir sobre la admisión del alumnado

La capacidad de liderazgo:

El líder es aquel que adquiere un mayor protagonismo o papel relevante entre los componentes de un grupo y está en mejores condiciones para guiarlo y conseguir la consecución de objetivos. El director debe tener una buena capacidad de liderazgo para que así nuestra escuela sea eficaz.

El líder debe tener una serie de cualidades que le justifiquen como tal o se le debe preparar para conseguirlas a través de la formación. Cuando esas cualidades son reconocidas por el grupo, el líder ejercerá autoridad sobre él.

Se distinguen tres tipos de liderazgo según sea la intervención del líder en el grupo: autoritario (impone), democrático (modera) y laissez-faire

6. Plan de Acción Tutorial: concepto, características y niveles de planificación

El PAT es un programa de actuación del tutor para la realización de las funciones orientadoras. Es el documento que recoge de forma planificada el conjunto de actividades que los tutores realizan para conseguir los objetivos de la tutoría.

Las características del PAT son:

- Objetivos claros - contextualizado - flexible -revisable

- Viable - integral - integral - global

- Preventivo - consensuado - fundamentado

- inmerso en el currículum - Continuo a lo largo de las etapas

- asumido como elemento de la función docente

Los niveles de planificación son los siguientes:

-1º Nivel: los tutores del centro, siguiendo las directrices de la CoCoPe elaboran una propuesta del PAT.

-2º Nivel: los tutores de cada ciclo o nivel adaptan los principios generales del PAT a las características y necesidades de los distintos momentos educativos.

-3º Nivel: el tutor y el equipo docente de cada grupo-clase ajustan la acción tutorial a su grupo-clase y a su alumnado.

7. Plan de Acción Tutorial: concepto, los órganos implicados en el desarrollo y evaluación del PAT

El PAT es un programa de actuación del tutor para la realización de las funciones orientadoras. Es el documento que recoge de forma planificada el conjunto de actividades que los tutores realizan para conseguir los objetivos de la tutoría.

Los órganos implicados en el desarrollo y evaluación del PAT son los Órganos de Gobierno y de Coordinación Docente del centro, entre ellos destacan (Blasco y Pérez, 2012):

• Consejo escolar • Comisión de Coordinación Pedagógica • Tutores

• Equipo de ciclo • Equipos docentes de grupo

• Departamentos didácticos

• Departamento de actividades complementarias y extraescolares

• Jefe de estudios • Orientador • Claustro de profesores

La evaluación del PAT, se realiza a final de curso y atenderá a los siguientes aspectos (Blasco y Pérez, 2012):

1. Consecución de los objetivos programados.

2. Adecuación de los contenidos y actividades diseñadas a las características del alumnado, familias y profesorado y cumplimiento de las mismas.

3. Adecuación de la metodología, actividades y recursos a los objetivos.

4. Aplicación de las habilidades y actitudes trabajadas al entorno.

5. Satisfacción personal y profesional de los tutores.

6. Motivación, implicación y participación del alumnado, profesorado y familias y la valoración que realizan.

7. Contribución del PAT al logro de los objetivos del PEC.

8. Conclusiones y propuestas de mejora.

8. Plan de Acción Tutorial: técnicas que se pueden utilizar

Entrevista

Forma habitual de comunicarse con las familias para transmitir información y obtener datos significativos sobre sus hijos con el objetivo de:

• intercambiar información y asesorarlas en la ed. de sus hijos

• conocer a los alumnos a través de la información de las familias

• comprender su conducta para ayudarles en sus estudios

Sociograma

El tutor debe conocer, de sus alumnos, qué factores facilitan o inhiben sus conductas y cómo les influyen. Es una técnica sencilla y eficaz para conocer la cohesión del grupo clase, los líderes, los alumnos rechazados y promover la colaboración.