Dinámicas grupales.

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información importante, a la cual no sea tan fácil acceder; también para introducir a un tema o bien, para concluir éste; para realizar alguna aclaración sobre la cual existan algunas dudas.

6. Discusión en grupos pequeños.

Conversación ordenada, dirigida y orientada a una síntesis, en grupos de tres a doce alumnos.

Fomenta la participación individual, diversifica la clase, facilita la expresión de ideas a los alumnos que usualmente no participan en clase, y por último, rompe con la tensión del grupo al crear un ambiente de mayor espontaneidad.

7. La discusión de grupo grande.

Dinámica en la que el grupo completo intercambia opiniones con la ayuda de un moderador.

Procura la participación de los alumnos, estimulándoles además la seguridad y confianza al momento de hacer uso de la palabra, motiva el debate, desarrolla la reflexión y el pensamiento crítico.

8. El simposio.

Dinámica en el que un grupo de personas preparadas o alumnos da a conocer su ponto de vista sobre un tema o problema desde diferentes enfoques.

Ideal para conocer el pensamiento de especialistas, para motivar a los alumnos a escuchar con atención, facilitar la comprensión de un tema concreto, y por último, reunir diferentes puntos de vista dentro de un contexto más generalizado, permitiéndole al alumno sacar propias conclusiones.

9. La mesa redonda.

Discusión pública de un pequeño grupo de personas capacitadas, alumnos, profesores o invitados, sobre un tema o un problema determinado.

Recomendable para obtener y enriquecer distintos puntos de vista sobre un mismo tema, para reforzar temas ya estudiados o bien, para iniciar un nuevo tema a estudiar.

10. El panel.

Un grupo previamente seleccionado responde a las preguntas de los asistentes sobre un tema específico.

Se recomienda para obtener mayor información de manera precisa, motivar al grupo de alumnos a participar formulando preguntas, y principalmente para dar por terminado un tema ya estudiado.

11. El debate.

Dialogo público entre dos personas, o grupos de personas, que sustentan posiciones contrarias.

Da a conocer puntos de vista diferentes de una manera activa e imparcial, fomenta la capacidad de crítica y de comprensión.

12. La dramatización.

Representación más o menos improvisada por un grupo de alumnos, de una determinada situación jurídica.

Fomenta la compenetración psicológica con un problema asumiendo roles jurídicos de constante participación. Establecer una experiencia común, la cual puede emplearse como base para una discusión posterior.

13. El seminario – taller.

Dinámica que tiene por objeto la investigación o estudio intensivo de un tema o problema, a lo largo de varias sesiones de trabajo debidamente planeadas. Engloba muchos de los procedimientos anteriormente señalados. Debe procurarse que exista un producto: tesina, ensayo, informe, artículo, etc.

Fomenta el desarrollo de la capacidad de investigación y la corresponsabilidad, motivándolos además a buscar por su cuenta soluciones a sus propias inquietudes, motivando también a que desarrollen aptitudes para el trabajo en colaboración.