EL CONTEXTO: LA AMERICA LATINA QUE VIO NACER LA PEDAGOGIA DE PAULO FREIRE

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Hay situaciones históricas que derivan de la denominación de unas sociedades por otras que hace que el hombre pierde la característica de tener conciencia crítica. Esas fuerzas históricas impiden la relación humana entre la conciencia y el mundo, y al ser humano solo le queda acomodarse a la realidad, pierde su capacidad crítica, tiene falta de decisión, no toma decisiones propias sino ordenes extrañas, es un hombre oprimido que no es capaz de alterar la realidad.

Contrariamente al anterior concepto la integración es la capacidad de ajustarse a la realidad de poder transformarla.

La división entre opresores y oprimidos son las conciencia intransitiva y la conciencia crítica ambas vinculadas a las estructuras sociales de la sociedad y en un tiempo histórico concreto. Estas se caracterizan por el autoritarismo, sistema de educación poco extendido. Propia de las sociedades coloniales, pero que aún se ha mantenido más allá del periodo colonial. La conciencia intransitiva es una limitación de su capacidad de comprensión.

La conciencia intransitiva genera una sociedad sin dialogo, que conduce a una cultura en silencio, donde se niega la comunicación que tiene su razón de ser en la estructura de dominación. Tiene un carácter de clase y esta históricamente determinada. Es el resultado de relaciones estructurales.

Sin embargo la conciencia intransitiva no es un encerramiento del hombre oprimido, por que el ser humano es también un ser abierto. Y la conciencia intransitiva puede superarse y atravesar niveles para llegar a la conciencia crítica, que se logra con la educación, por medio de la práctica del diálogo. Es un proceso estimulado vinculado a transformaciones económicas, a los procesos de industrialización que generan el paso de una sociedad cerrada a una sociedad que Freire llama “de transición” hacia la democracia.

Este paso exige la participación del proceso educativo hacia la responsabilidad social y política. La alfabetización es una forma de superación, la conexión entre letras y la realidad.

CONCLUSIONES

- Para Freire la educación lamentablemente desde su perspectiva y su propia vivencia se limita a las circunstancias de la sociedad, al entorno en el cual se vive, a la realidad de cada estudiante, y a la economía de su entorno, el subdesarrollo de su país en esta época marco gran contexto alrededor de la actividad educativa.

- Su experiencia como director le permitió entender la pedagogía y querer una educación sobre todo para adultos analfabetos, queriendo cambiar los métodos tradicionales y tratando de ensayar nuevas formas y técnicas que al llevarlas a cabo dieron buenos frutos.

- La teoría de Freire basada en sus propias experiencias determina que con un método eficaz y una teoría que al llevarla a cabo es posible superar este obstáculo de que la política y la sociedad actual están vinculadas a la educación, hay fe en que la educación puede lograr un mundo más humano y justo.

CINCO PERSPECTIVAS DE LA EDUCACION: UN UNICO OBJETIVO: EDUCACION

T.W. MOORE

Su libro “Introducción a la teoría d la Educación” da consejos prácticos sobre lo que debe ser la tarea educativa. Aporta un nuevo enfoque ya que para él, la educación es una empresa cooperativa en la que al alumno se le anima a tomar la iniciativa, a hallar cosas por sí mismo y que el maestro solo lo ayuda para estimularlo y darle oportunidad de desarrollarse.

“La educación es una tarea práctica”, que se construye dentro del contexto en el que se vive

La teoría de la educación ofrece a los docentes herramientas para enseñar con calidad, Moore considera la educación como un proceso vital necesario para el hombre y la sociedad, a través del cual el niño desarrolla su creatividad y personalidad, adquiere herencia social para hacerse miembro de la sociedad.

La educación es un proceso donde interactúa el individuo y el contexto social, mediante el aprendizaje continuo. Moore propone que cada maestro construya su propia teoría de la educación, dependiendo del marco social ya que cada teoría varía según las circunstancias del entorno social de cada uno.

Educar es motivar el desarrollo del alumno. “La Educación tiene el objetivo de crear un individuo que encaje en la sociedad actual”. Moore da pautas de una correcta educación: el individuo saca provecho de su escolarización, adquiere habilidades, conocimientos valiosos que enriquecen su vida hasta llegar a ser un “hombre educado”

En conclusión se necesita una teoría de educación para llevarla a la práctica y conseguir una persona educada.

El objetivo fundamental de un maestro es formar “el hombre educado” al que se le inculcara conocimiento y valores sociales.

CELESTIN FREINET

Participe de la pedagogía de la nueva escuela que según él debe ser activa. Lo principal interés hacia el niño y potenciar sus capacidades.

“No hay que dejar que los niños fracasen, hay que hacerlos triunfar con ayuda del maestro, que sientan orgullo de sus logros”, ya que un niño con ilusión es un niño educado.

El propósito de la educación es hacer un niño consciente y libre, capaz de trabajar en cooperación.

El autor cambia las técnicas de trabajo, incorpora la imprenta, el texto libre, trata de infundir el interés por aprender. Crea en el alumno el deseo de escribir, leer, aprender, pero de forma experimental, es decir a través de sus sentidos.

Según Freinet se debe educar en nuevo clima implantado por el docente para mejorar la relación entre docente – alumno – familia

Crea un método natural, donde los docentes son solo observadores del desarrollo de los niños y de sus necesidades, para que él pueda actuar cuando lo crea apropiado.

Los maestros según Freinet deben dejar de lado la escuela clásica, deben ser más sensibles pero también tener gran autoridad moral aun si no cuentan con los materiales adecuados para trabajar. Freinet enseña un modelo educativo diferente, donde el niño es el centro de atención mientras el profesor es solo un observador, encargado de que el niño dejes sus temores a un lado.

El aula debe adaptarse a situaciones didácticas, no debe haber libros, ni pautas a seguir para una programación