EL DOCENTE EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, EL CONECTIVISMO Y EL PENSAMIENTO COMPLEJO

...

Se puede simplificar las semejanzas a través de establecer que las tres involucran la forma de adquirir el conocimiento a través del uso de la tecnología y que su diferencia radica en que la sociedad del conocimiento es una transformación social que se está produciendo en la sociedad moderna en palabras de Krüger (2006), y el conectivismo es una teoría alternativa que trata de explicar el aprendizaje de la era digital, basada en la observación de fenómenos recientes relacionadas con las personas que aprenden y en cómo las tecnologías están afectando ese aprendizaje, según su precursor George Siemens (2004). Mientras que para el pensamiento complejo de Morín (2003), se reconoce como un pensamiento que relaciona y complementa. El pensamiento complejo se forja y se desarrolla en el movimiento mismo en que un nuevo saber de la organización y una nueva organización del saber se alimentan entre sí”.

En cuanto al aspecto social es importante que la educación se abra a todas las comunidades permitiendo así lograr un mayor grado de equidad educativa y utilizando las redes virtuales, con acceso a una gran variedad de recursos, fomentando de esta manera la intensificación de los medios de comunicación e información que den la oportunidad de aprender lo que es importante para cada quien incrementando los conocimientos.

Tal como lo aborda Durkheim (1975) la educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que no han alcanzado todavía el grado de madurez necesario para la vida social. Tiene por objeto el suscitar y desarrollar en el niño cierto número de estados físicos, intelectuales y morales que exigen de él tanto la sociedad política en su conjunto como el medio ambiente específico al que está especialmente destinado.

Estos cambios demandan también la construcción de nuestros enfoques educativos, que atienden las demandas de una sociedad que responde a los requerimientos de la globalización. [pic 13]

Actualmente la educación demanda una profunda transformación de la escuela donde será el espacio donde se transformen las nuevas estructuras de comunicación entre el docente, el alumno y la propia institución, que tendrá que proveer de todos los requerimientos tecnológicos para que el docente se encuentre a la vanguardia de los cambio de las sociedad del conocimiento y además no solo tenga acceso a mayor información sino que se produzcan nuevas informaciones, que los alumnos puedan producir conocimientos y el docente lo acompañe en esta labor, para lograr la construcción de un conocimiento complejo.

CONCLUSIÓN

Indudablemente es grande el beneficio que la sociedad del conocimiento está dando a la educación actual, proveyendo al docente de las herramientas básicas para realizar la labor cognitiva de construir el conocimiento, porque efectivamente el docente debe preparar a los estudiantes para que estén en condiciones de abordar un mundo de creatividad y flexibilidad, así como protegerlos contra las amenazas de la competencia que surge en la sociedad actual, estimulándolos para que sean competitivos y alcancen niveles de educación más altos, también el docente debe colaborar en la construcción de los conocimientos y capacidades de sus estudiantes, por lo que es necesario que estén a la vanguardia de los cambios que las sociedades están experimentando debido a que la educación y la globalización van de la mano, ya que el sistema educativo se encarga de dar una preparación general que permita el ingreso de las diferentes personas en el mundo del trabajo a través del proceso de socialización y cultura general.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Downes, S. (2012). Conectivism and Conective Knowledge. Essays of meaning and learning networks.

- Durkheim, E. (1975). Educación y sociedad, Barcelona: Península.

- Krüger, K. (2006). El concepto de sociedad del conocimiento. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. 11, (683). Consultado el 14 de agosto de 2012 http://www.ub.edu/geocrit/b3w-683.htm

- Siemens, G. (2004). Conectivismo, una teoría de aprendizaje para la era digital.

- Lipman, M. (1998). Pensamiento complejo y educación. Ediciones de la Torre, Madrid.

- Morín, E. (2003) El Método 1. La naturaleza de la naturaleza, Editorial Cátedra, Madrid, p.426, 429.

- Morín, E. (2004). Introducción al pensamiento complejo. México, D. F.: Editorial Gedisa.

- Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro (Trad. Mercedes Vallejos Gómez). París, Francia: Santillana/UNESCO.